教学设计与反思课题：邮票的张数科目：数学教学对象：五年级课时：
1提供者：李XX学生单位：漆园镇中心小学
一、教学内容分析本节课属北师版五年级数学下册内容。列方程解含有两个未知数的应用题的练习课，让学生学会利用线段来分析、理解和解决含有两未知的数学问题。
二、教学目标
(1)、结合教材上的情境图，使学生掌握列方程解含有两个未知数的数学问题的方法，进一步理解方程的意义和学会解模型为a__=b的方程。
(2)、能综合运用方程知识解决问题，发展应用意识和初步形成评价与反思的意识。
(3)、体验探究活动是获取新知与提高能力的有效途径。形成质疑和独立思考的习惯。
三、学习者特征分析对本课的学习，从学生的角度出发设计教学，由学生前面以学习了用字母表示数，本节课将种用线段图将新知转变为学生以知的知识来学习。
四、教学策略选择与设计数学课程标准中指出：应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、归纳、总结过程中掌握知识，从而提高学生自主解决问题的能力。
五、教学重点及难点学会用画线段图来分析、理解和解决含有两未知的数学问题。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图
一、创设情境，引出课题。
1.师：同学们可知道人们书信来往时要做的一项重要事情是什么
2、呈现课本教学情境图。
1、猜想：2讨论
3、小组汇报结论通过谈话唤起学生对邮票价值和集邮的意义的认识，进而使学生对姐弟邮票张数的多少产生求知欲望和探究的热情。
学生已有的知识经验只是能列方程解含有一个未知数的问题，当含有两个未知数的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问而提出问题，这正是引导学生独立思考与自主探究的最佳时机，所以我把最值得探究的问题通过小组合作学习来完成，目的也让学生的主体性得到发挥。
二、合作交流、探究方法
1、以小组为单位探究把哪个未知数设为_为什么并在组里交流。
2、引导学生用线段图把主题图中的信息表示出来。
3、让学生结合线段图找出数量中的相等关系,并列方程解方程。根据姐姐的张数弟弟的张数=180这个等量关系列方程：方程的格式可以这样写：
4、写出验证过程。
5、说一说解含有两个未知的方程时要注意什么大胆猜测合作交流讨论总结回答在学生发现问题时，不失时机引导学生合作探究，让学生在合作交流中，把自己思维过程都展示出来，同时也让学生在合作交流中，能从他人那里获得有价值的信息和分享了同伴智慧成果。
引导学生自主探究新知的实质就是以思维的运作代替了机械的记忆，它是使课堂的生成是在生生的互动过程自主地形成，这种生成才是学生的思维活动过程的真正体现，它才是学生自己的学习所得。
3、尝试练习、拓展延伸再次呈现主题图出示姐姐的对话。根据姐姐对话这一信息还可以怎样列方程学生画线段图，列出相等关系式，列方程、解方程与验证，并在学生之间交流与评价。
出对学生刚接触含有两个未知数的考虑，我把姐姐的对话拿下，在拓展延伸时，我才把姐姐的对话呈现出来，目的是让学生的探究活动有层次性的过程，然而学生在有了第一次解题的经历与经验后，再选择“我比弟弟多90张”这条件是可以正确地列出不同的方程来解决问题的，进而让学生体会到采用不同的解题条件可列出不同的方程和解决问题的策略的多样化，并能根据所提供的条件或灵活地选择解题条件正确地解决问题。
四、运用新知，内化提高,练习解决问题.学生自行解决问题新知一旦形成，务必运用它来解决问题，使学生感受到它价值所在，进一步也使新知成为学生解决问题的技能与技巧，从而使学生学会用数学的方法与思想思考问题与解决问题，同时也培养了学生应用意识。
七、教学评价设计设计教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。如果让你重新上这节课，你会怎样上有什么新想法吗或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价对你有什么启发
八、板书设计板书设计邮票的张数根据姐姐的张数弟弟的张数=180这个等量关系列方程解：设弟弟有_张邮票，姐姐有3_张邮票。
_ 3_=180想：一个_与3个_合起来就4_=180是4个__=45_=453=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
九、教学反思：学生的学习活动，是自我内化、顺应、重组等思维活动的过程，为了解学生在本节课对知识的掌握情况便改进教学，课结束时进行了总结与反思，使学生把自己在本课学习的过程与收获呈现出来。
让学生经历了对知识的形成过程进行梳理、反思与提升，让学生在梳理与反思的过程中逐步学会自我监控和从学会上升到会学与求新。
旋转教学设计教学内容：教材第56页例3和例题4。教学目标：1.通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实际，能初步感知旋转现象，探索它的特征和性质。2.通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90。3初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。4欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重点1理解图形旋转
邮票的张数教案邮票的张数教案学习目标1、我可以通过解决姐弟二人的邮票学会解方程，进一步理解方程的意义2、我会学会用方程解决简单的实际问题重点难点教学重点：进一步理解方程的意义，解a__=c的方程教学难点:学会用画线段图来分析、理解和解决含有两未知的数学问题教法运用导练法、直观演示法、讲解法、师生互动法学法指导比较法、交流法、自主探究法来习新知学习过程教学过程教学意图独立尝试一、学生预习和自学的部分
班级姓名课时安排第2课时课题小数的加法和减法(二)课型新授教学目标：1、经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：小数位数不同的两个小数的加减法计算方法。教学难点：被减数位数不足时，要记得在末尾补0补足数位。板书
一年级数学拔萝卜教学设计周X教学内容：北师大版小学数学一年级（下册）第三单元第2829页“拔萝卜”。教学目标：1、让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。4、培养合作探究、交流的意识。教学重点：竖式的书写格式和计算方法
小数的性质?教学设计【教学容】人教课标版小学四年级下册第8、59页的容：小数的性质【学情分析】小数的性质是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第8、59页的容。是在学生学习了“小数的意义的根底上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且为后面的小数的大小比较、小数四那么计算打下坚实的根底。学生对于整数的知识已经有了较多的了解，对于整数的末尾添上“0或者去掉“0，
【教材分析】“面积”的认识是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元的内容，这是新教材中的新增内容。本节课的学习是学生第一次接触面积这个概念，它是学生学习本单元内容的基础。为了让学生更直观的认识面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合四个比大小的具体实例，让学生获得对面积的感性认识，初步感知面积的含义；二是进行比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性，
教学准备1.教学目标知识与技能1.理解求近似数时精确度的意义。2.理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。过程与方法经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。情感、态度与价值观感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，培养学生的数感和数学意识。2.教学重点/难点教学重点：理解并掌握求一个小数的近似数的方法。教学难点：理解并掌握在表示近似数时，小数末尾的0不能去
北师大版教材四年级数学下册优化教学设计教材分析：优化问题是人们经常会遇到的问题。教材是以“沏茶”和“烙饼”的生活素材为背景，鼓励学生尝试在解决问题的多种方案中寻求最优方案。本课时所授的是第一课时内容-“沏茶”。教科书首先以图文并茂的方式呈现了沏茶需要做的事情以及所需的时间。这样的设计是为了让学生更好地了解沏茶的各项工作，以便于学生对最优方案的探索，同时也可帮助学生体会数学与生活的联系。问题1是让学
一年级数学下册数数和数的组成教学设计第一课时：数数、数的组成教学内容：第12页的例1例2和做一做教学目标：知识：通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”能够熟练地一个一个或一十一十地数出数量在100以内的数。能力：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。教学重难点：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。突破方法：讲解法教具：小黑板、数位卡片、多媒体教学过程
五年级数学下册包装的学问教案鸡川许堡小学：【教学分析】教学内容：北师大版五年级数学下册第116页第117页。教学目标：(1)知识与技能目标：了解不同的包装方法，利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。体验策略的多样化，发展优化思想。(2)过程与方法目标：发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题。体验解决问题的基本
北师大版数学第十册：相遇教学设计教学目标：1.会分析简单实际问题中的数量关系，会用方程解决实际问题。2.经历解决实际问题的过程，体验数学与日常生活密切关系，提高收集信息，处理信息和建立模型的能力。3.能够熟练解决相遇问题的应用题。教学重点：列方程解决相遇问题中求相遇时间的问题。教学难点：找出相遇问题的等量关系教学过程：一、情境导入：1、课件出示：表弟和表姐周末都想到对方家去玩，结果在路上相遇了。2
一)课题：四则运算教学目标：1结合生活中的具体情境，体会四则运算的意义；2在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。3培养学生良好的学习习惯和独立思考的好习惯。教学重、难点：1体会四则运算的意义。2感受加与减、乘与除的互逆关系。教学过程：一、复习引入，回顾再现。一)口算27 68=910540=1840=91070=78.8=37=..1=3625%=48 .52=.00
有余数的除法教学设计一、教学内容：有余数的除法，教材第60页例1。二、教学目标：1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。三、教学重点：理解余数及有余数的除法的含义。四、教学难点：理解余数比除数小的道理。五、教学准备：课件、卡片。六、教学过程：激趣导入。
一年数学下第四单元100以内数的认识教学设计一A一、教学内容教科书3145页。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。二、教学目标1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3、结合数的认识，使学生会
分数除法(二)教学设计设计人：赵X教学内容：北师大版五年级数学下册27-28页。教学目标：【知识与技能】1、借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。2、掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算3、培养学生的动手动脑能力和判断、归纳、推理能力以及计算能力。【过程与方法】通过参与整数除以分数的计算方法的推导过程，理解整数除以分数的意义和基本算理。在讨论交流的基础上总结出计算法则，
教学设计（教案）课题：分数的意义和性质（分数与除法）教学时间：20年10月24日（星期一）第2节教学内容：教材第68、69页教1基础知识目标：理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商。学2能力训练目标：培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。目3.个性品质目标：在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师生合作中，大胆创新勇于发现，不畏艰难
四年级数学下册三角形的认识教学设计教学目标：1.通过动手操作和观察比较，体会三角形的本质特征，理解三角形的含义，认识三角形各部分的名称，了解三角形的特性。认识三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3.在观察、操作等活动中,发展观察操作能力和比较、抽象、概括等思维能力。教学重点：三角形的概念，感知稳定性教学难点：高的画法和意义教学过程：一、三
分数除法(一)教材分析：教材中呈现了两个问题，经过比较我们不难发现，这两个问题的共同点是都把4平均47分，第(1)题是平均分成2份，第(2)题是平均分3份，第(1)题的算式是2，被7除数的分子是能被除数整除的，而第(2)题的算式是43，被除数的分子是不能被37整除的。无论哪种方法，目的只有一个，就是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从
分数的意义和性质1.充分利用教材资源，用好直观手段。本单元教材在加强教学与现实世界的联系上作了不少努力同时，教材还运用了多种形式的直观图式，数形结合，展现了数学概念的几何意义。从而为老师与大家提供了丰富的学习资源。教学时，应充分利用这些资源，以发挥形象思维和生活体验对抽象思维的支持作用。本单元的特点之一就是概念较多，且比较抽象。而小学高年级大家的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形
教学设计（教案）课题：分数的意义和性质（分数与除法）教学时间：20XX年10月24日(星期一)第2节教学内容：教材第8、69页教1基础知识目标：理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商。学2能力训练目标：培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。目3.个性品质目标：在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师生合作中，大胆创新勇于发现，不畏艰
