有余数的除法教学设计
一、教学内容：有余数的除法，教材
第60页例1。
二、教学目标：
1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
三、教学重点：理解余数及有余数的除法的含义。
四、教学难点：理解余数比除数小的道理。
五、教学准备：课件、卡片。
六、教学过程：
激趣导入。我爱动手，拼图我最棒。
揭示课题。师：首先小火车开起来，哪组同学认为自己的小火车开得最快，最稳 师：这组同学坐的，我们先请这组同学来，其他同学要认真听，哪个小司机他的声音最洪亮，答得又快又准。
师：掌声送给他们，哪组同学还愿意来
动手操作，探究意义
1、复习表内除法的含义师：今天老师给同学们带来了礼物，想知道是什么吗 仔细看大屏幕，红果子，黑点子，咬一口，甜丝丝，打一水果。
生：草莓师：瞧这草莓多漂亮啊！老师想把它们分给今天上课表现最好的几名同学，你认为怎样分公平呢 生：平均分
出示例1颗草莓分给1名学生，应该怎样分呢
生读题，小组内交流你都知道了什么 利用学具边说边摆，根题意用1个塑料球代替1个草莓，每2个摆一盘，6个草莓能摆几盘 是否摆完
能把摆的过程用算式表示出来吗 能说说这道除法算式各部分的名称吗 列除法算式：6 2=3(盘)
小组内说说6 2=3(盘)，这个算式表示的意思。6个草莓,每2个一盘，可以摆3盘
2、理解有余数除法的含义
在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况老师刚才少摆了一颗草莓，那把这些草莓每2个给一名同学，7个师：请大家利用学具边说边摆。
师：摆的过程中，你们发现了什么问题 生：剩下一个草莓没地方摆了。师：这一个草莓没地方摆了，也就是剩下1个，多了1个。
在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。师:能把你的想法用算式表示出来吗 学生用算式表示刚才摆的过程，教师巡视，选取典型案例。
(展示)师：这是咱班同学的想法。请大家仔细看看，你同意用哪种表示方法 说说你的想法。7 2=3(不把多余的草莓表示出来行吗 怎样想的)7 2=3剩1(能清楚地表示刚才分的过程吗
7、
2、3分别表示什7 2=3多1么 )师：看来大家都认为需要把剩下的一个草莓表示出来，后面两种表示方法都对，只不过在数学上规定这样表示:7 2=3(盘)1(个)师：这个算式表示7个草莓，每2个摆一盘，摆了三盘，还剩下1个草莓。
省略号表示剩余，1是剩下的草莓数，我们把它叫做余数。师：这个算式表示什么意思，
7、
3、
2、1各表示什么 余数是什么 明确“1”是剩下的草莓数，我们把它叫做余数。小结:摆3盘,还剩1个，我们把剩下的个数叫余数,如上面的除法算式中的“1”就是余数，这样的除法叫做有余数的除法。
(板书课题)
课堂练习
1.完成教材
第60页“做一做”
第1题。
学生读题，根据题意独立完成。
教师引导学生交流：
第1小题算式中每个数分别在图中表示哪个部分 分别表示什么意思
2.完成教材
第60页“做一做”
第2题。(这一题涵盖了平均分的两种情况)
学生独立先在图中圈一圈，再说一说，最后用除法算式表示。
比较发现两小题之间的联系与区别，进一步理解商与余数的名数的确定。
七、课堂总结师：本节课中，你有什么收获 师：在计算有余数的除法时应注意些什么 余数小于除数师：看来大家都很好地掌握了今天所学的知识，下节课我们将继续学习有余数除法的知识。
八、板书设计OOO6 2=3(盘)7 2=3(盘)1(个)
九、教学反思课后，我对本节课的教学进行了反思。在本课中，我认为成功之处是让学生动手操作，建立表象。在教学中，我选用例题让学生动手平均分小棒，让学生在分的过程中逐渐发现规律，一一分到不能再分时，剩下的数量总是比分得的每份数量少，也就是余数比除数小的原理，加深了认识。
通过动手操作后，再引导学生自主探索余数和除数关系，经过学生的观察、猜测、推理等活动，让学生自己找到规律，在有余数的除法里，余数比除数少，使学生对两者关系有本质理解。
另外本节课的比赛让学生思维活跃，积极性高。但本节课也有很多的不足之处，特别是逻辑性不强。首先，让学生分小X的时候，虽提示摆正方形的隐含条件，即每份需要4根小X,但是有的学生会摆正方形却不会列算式。
其次，在本节课中我没有把握好时间，比赛环节和摆小X环节花费了太多的时间，导致最后没有时间讲授余数中最大可能是几的问题。
总之本节课的效果不是很理想，我想在今后的教学设计中，如何把握教学内容的逻辑性及教学时间，将是我最值得思考和改进的地方。
人教版二年级下册有余数的除法教学设计范X作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢 以下是小编整理的人教版二年级下册有余数的除法教学设计范X，欢迎阅读与收藏。二年级下册有余数的除法教学设计1教学目标1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。2、使学生通过操
沙滩上的童话教学设计.教学要求：1、正确有感情朗读课文.2、认识6个生字，积累2个词语.3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事.4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感.教学重点：认识6个生字，积累2个词语.教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事.教学准备：投影片、课文录音教学时间：一课时教学过程：一、看图说话，揭示课题.1、出示沙滩图，练习说话.(1)这是一片怎样的沙
关于有余数的除法教学设计范文(精选5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢 有余数的除法教学设计学习目标1、创设生动有趣的教学氛围进行教学，激发学生的学习兴趣，学生能够在有体验的情境中提出相应的数学问题。2、学生能够动手操作，丰富学生的直观表象。3、学生能够用有余数的除法解决简单的实际问题，教师因地制宜组织和
教材分析：本单元在上册中学习了表内的乘除法的基础上，学习有余数的除法。有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数除法的基础。教材从学生已知的表内除法引入，通过度苹果等活动使学生体验除法的意义以及除法竖式的抽象过程。在此基础上引出有余数的除法，通过实际操作，使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，教材注意引导学生把学到的知识使用到实际中去，解决日常生活中的问题。单元教学建议：1、通过
面积单位的换算教学设计教学目标：1.结合解决问题的具体情境，理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。2.能进行简单的面积换算，体会面积单位换算的必要性，并解决一些简单的实际问题。教学重难点：重点：理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。难点：能进行简单的面积换算，并解决一些简单的实际问题。教学方法：动手操作法、小组合作学习探究法教学准
旋转教学设计教学内容：教材第56页例3和例题4。教学目标：1.通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实际，能初步感知旋转现象，探索它的特征和性质。2.通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90。3初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。4欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重点1理解图形旋转
能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。2、能正确搭出要求的图形。教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。教学难点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。教法：观察、发现法学法：动手法，小组合作法教学准备：小黑板教学课时：1课时教学过程：一、复习旧知识1.在桌面上摆学具（文具盒和杯子）分别从正面、左面、右面观察这一组物体，说一说你所看到的情景。二、情景导入，呈现目标1、产生质疑，引入
人教版初中生物八年级下册生物进化的原因教学设计内容简析本课主要是探究生物进化的原因，有助于学生形成科学的进化论观点。主要是通过模拟实验分析生物进化的原因（内因和外因），概述达XX自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的原因和历程，并对学生进行环境保护教育。包括两种桦尺蛾数量随环境变化而变化的真实事例和模拟保护色的形成过程的探究活动。目标定位知识目标：1.通过资料分析和案例探究，使学生能从感性上升
手形添画教学设计教学背景根据义务教育2023年版美术课程标准，作为美术老师，要能通过自己的美术课堂引领孩子们丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。并了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，要能激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善其人格。而我所教的一年级学生已进入小学学习美术知
六年级语文下册老师领进门教学设计作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢 六年级语文下册老师领进门教学设计1教学目标：1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。4、了解课文内容，感受作者对老师深深
重点单元知识归纳与易错总结学习目标1.熟练地掌握试商的方法及进行有余数除法的口算与笔算，培养学生的运算能力。2.掌握用有余数的除法解决生活中的简单问题，掌握解决问题的基本思路和基本方法，感受数学与生活的联系。学习重点1.掌握有余数除法的计算方法。2.能用有余数除法解决实际问题。教学准备教具准备：PPT课件教学环节:单兀知识归纳知识点具体内容有余数除法的意义1.余数：当平分一些物品有剩余且不够再分的
北师大版小学二年级数学下册小小图书馆教案教学目标：1、探索并掌握两位数减一位数的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、发展学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。3、培养学生克服困难、勇于探索的精神和热爱数学的感情。教学重点：掌握两位数减一位数的计算方法并能正确计算。教学难点：用竖式计算的方法。教学准备：Flash课件、小棒、计数器教学思路：新课程标准要求学生自主、探究学习、合作学习，培
画杨桃教学设计.教学目标1.会写本课9个生字，会认本课4个生字.2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气.3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理.教学重难点1.识记生字，积累词语.2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理.教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们
北师大版数学第十册：相遇教学设计教学目标：1.会分析简单实际问题中的数量关系，会用方程解决实际问题。2.经历解决实际问题的过程，体验数学与日常生活密切关系，提高收集信息，处理信息和建立模型的能力。3.能够熟练解决相遇问题的应用题。教学重点：列方程解决相遇问题中求相遇时间的问题。教学难点：找出相遇问题的等量关系教学过程：一、情境导入：1、课件出示：表弟和表姐周末都想到对方家去玩，结果在路上相遇了。2
第一单元除法1、横式2、竖式3、注意余数和除数的关系：除数余数验算方法：除数商余数=被除数试商方法：利用乘法口诀，两数相乘的积最接近被除数，而又比被除数小。4、有余数除法应用题可分为两种类型：类型一：商需要加1才能得到答案的情况题目特征：需要把人或东西装完、运完或凑齐等字眼特征：至少、最少等典型题目情境：租船、租车、分组、分桌子、存钱、装物等例题：21个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船有2
班级姓名课时安排第2课时课题小数的加法和减法(二)课型新授教学目标：1、经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：小数位数不同的两个小数的加减法计算方法。教学难点：被减数位数不足时，要记得在末尾补0补足数位。板书
北师大版三年级数学下册分一分教案教学设计一课时教学内容口分一分(一)。（教材第6769页）教学目标1结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，理解平均分的含义，会读、写简单的分数。2会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。3在“涂一涂”“折一折”“说一说”等活动中培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。董点难点重点:理解分数的意义会读、写简单的分数。难点:用折纸、涂色等方式表示简单的分数。教
分数除法(二)教学设计设计人：赵X教学内容：北师大版五年级数学下册27-28页。教学目标：【知识与技能】1、借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。2、掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算3、培养学生的动手动脑能力和判断、归纳、推理能力以及计算能力。【过程与方法】通过参与整数除以分数的计算方法的推导过程，理解整数除以分数的意义和基本算理。在讨论交流的基础上总结出计算法则，
北师大版一年级数学下册采松果教学设计教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。3、初步体会加法的交换律。4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。教学重点：学会两位数加减一位数的计算方法。教学难点：探索计算两位数加减一位数的计算方法。教具准备：课件（本节课主题图）、小棒
二年级数学下册解决问题教学设计范X作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢 以下是小编收集整理的二年级数学下册解决问题教学设计范X，希望能够帮助到大家。二年级数学下册解决问题教学设计1教学内容：解决问题(例题4，练习九12、13、14)教学目标：1
