五下《约分》教学设计.docx

五下《约分》教学设计.docx

1个回答

约分

(二)一教学内容教材第8

6、87页练习十六的第1-9题。二教学目标1通过教学，巩固学生对最简分数和约分的概念的理解，能烂熟应用约分的方法，正确地约分。

2培养学生灵敏应用知识的解题能力和计算能力。3培养学生仔细计算的良好习惯。三重点难点正确、烂熟地进行约分。四教具准备投影。

五教学过程

(一)导入：提问：什么叫最简分数什么叫约分怎样约分

(二)教学实施1完成教材练习十六的第1题。学生观察图，口头回答蓝色部分和红色部分哪个多些为什么提问：第2个图还可以化简为几分之几2完成教材练习十六的第2题。

学生直接填在教材上，集体订正。提问：你是根据什么这样填写的3完成教材练习十六的第3题。让学生根据最简分数的概念，判断哪些已经约成了最简分数，哪些还没有约成最简分数。

然后把不是最简分数的继续约成最简分数。提醒学生注意：像这样的分数，还可以用7去除。4完成教材练习十六的第4题。让学生写在教材上，先约分，再连线。

在投影下订正。5完成教材练习十六的第5题。这三组分数，既例外分子，也例外分母，如何进行比较呢引导学生思考出先约分，再比较。

6完成教材练习十六的第6题。学生先独立思考，在班上进行交流，得出结论：先把这几个分数约分化成最简分数，再比较哪些分数相等，可以用同一个点表示。

然后填在教材上。7完成教材练习十六的第7题。提问：求进人决赛的队占所有参赛队的几分之几，是谁与谁比较怎样计算8完成教材练习十六的第8题。

引导学生根据插图中的两个时钟，求出睡眠时间，再和全天24小时比较，写成分数并约分。

9.完成教材第9题。学生先独立思考，试着计算。然后集体交流计算方法和思考过程。小结：这道题需要逆向思考。用2约了两次，用3约了一次，说明原来的分数在约分过程中，分子和分母同除以22312才得到。

要求原分数，就要把分子3和分母8同乘12。三巩固练习

1、找朋友：找出和相等的分数。你是怎样寻到的说说自己的理由好么

2、能用例外的分数表示下面各题的商吗四，思维训练

1.一个分数约成最简分数是，原分数分子与分母之和是90，原分数是多少

2.一个分数是，分子加上一个数，分母减去同一个数，化成带分数是2，求这个数。

3.分数的分子和分母都减去同一个数，得到的分数约分后是，求减去的数。五课堂小结:你有什么收获本节课我们复习了上节课学习的有关约分的知识。

通过本节课的学习，我们要能烂熟、正确进行约分，并能灵敏运用有关约分的知识解题。