部编版六语下册那个星期天教学设计【教学目标】1进一步了解课文，抓住关键词句，学习作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的。
2.比较匆匆和那个星期天在表达情感的方式上的相同点和不同点。
3.体会文章融情于景（人、事）的写法，并学习用这种写法来表达情感。【教学重点】体会这一天里“我”心悄的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
【教学难点】比较匆匆和那个星期天在表达情感的方式上的相同点和不同点。【教学准备】课件【教学过程】
一、复习导入，回顾旧知。
1.通过上节课的学习，同学们随着时间的推移，根据“光线”的变化而理清了作者心情的变化。你能说说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化吗？
（课件1：我的心情变化兴奋期待一一焦急万分一一失望、委屈乃至绝望）一开始因为母亲答应带我外出感到兴奋期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”，你说对了吗？
2.这节课让我们继续走近第9课那个星期天（课件2：课题那个星期天），读题，学习作者是如何在具体细致的叙述中间接抒发自己内心真实感受的。
二、深入学文，感悟写法。1请同学们默读课文，找一找“我”在等待过程中所做的事情，抓住语言、动作、神态、心理等方面的具体描写去体会“我”的心情，画岀相关的句子，在旁边试着写写批注！（课件3：出示默读要求，请按下暂停键，大家赶紧去动脑思考，动手批注吧！）
2.同学们准备好了吗？下面让我们来跟着自然段交流一下吧！1）出示第二自然段。（课件4：句子、感受）先来看第二自然段。
这一自然段中“总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。
我想到底是让我盼来了。”为什么如此令我期盼的一天，我却记不清去哪儿了？母亲之前一直答应“我”外出，但都没有兑现，以至于忘记了的地。
我的期望越大，最后失望也越大，在那天由于期盼落空，所以这样的伤痛感受令“我”印象深刻，以至于忘记了具体目的地。但最终还是让“我”盼来了这一天。
这一自然段通过心理描写，写出了作者内心的期盼和喜悦。2）出示第三自然段。（课件5：句子、感受）“起床、刷牙、吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。”
有同学关注了第三自然段中这句话，师读句子“起床、刷牙、吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。”，作者用这种短句来叙述自己所做的事情，显得干净、利落，表现出“我”当时的兴奋急切之情。
“我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。”有同学关注到这句中的动词“跑、站、藏”，这些动作描写也写出了我迫切想让母亲带我出去，静不下心坐着等待的愉快之情。
“走吗？等一会儿，等一会儿再走”“您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。”除了同学们关注的事情、动作之外，老师关注到了母亲和我的语言，去读一读，比一比，读句子“走吗？
等一会儿，等一会儿再走”“您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。”想想和我们平常的对话描写有什么不一样？
聪明的你一定发现了，这里的语言描写没有了“我说，母亲说”等提示语，也没有了冒号、引号，更没有细腻的动作、神态、语气等描写，这样一来,对话更加的聚焦、紧凑，更显示出当时我内心的焦急。
同学们，这一段作者主要抓住了人物的动作、语言描写表达内心情感。请和老师一起有感情去朗读一遍吧。3）出示第四自然段。
（课件6：关键词、感受）笫四自然段中，同学们乂找到了哪些句子表达作者情感的呢？出示：我踏着一块块方砖跳那是一本看了多少回的电影画报。
圈出句中动词“踏、跳、看、蹲、拨弄、爬、翻看”。有同学找到了这些动词“踏、跳、看、蹲、拨弄、爬、翻看”，我在忙忙碌碌的做着哪些事情呢？
看，一会儿我在跳房子，一会儿看云彩，一会儿拨弄蚁穴，一会儿翻看一本看了多少回的电影画报，虽然看起来我玩的不亦乐乎，实际上我是觉得时光太难挨了，只能没事找事做，棋至做着做过很多遍的事情，就是为了度过这段难挨的时光。
这一件件事悄，一个个动作写出了我焦急期待的心情。让我们把这段文字读一读吧。同学们，关注到第4自然段中这句话了吗？
出示：我坐在草丛里看她们想象她们的声音。这是一段心理描写，老师把这句改了一下，有什么发现？哦，第二句只留下了一个“想象”，这样修改好不好？
读一读，想一想。（课件7：对比句子，学生思考）很显然只留下一个“想象”不好，“想象”一词反复出现，体现出我无聊到需要借想象消磨时光，感觉等待的时光是（课件8：句子、感受）出示：我就这样念念叨叨地追在把它们碰倒。
肯定有同学们找到了这句话，注意这里追在母亲的腿底下，是因为当时我还没有母亲的腿高，写出了我比较矮小的样子，整个一上午，小小的我就紧跟在母亲的腿底下，写出了我想要母亲停下来带我出去的急切、焦躁的心情。
这里乂用到了反复的手法，数一数用到了多少“它们”，想一想每一个“它们”的背后是什么？对，是母亲为操持家务的忙碌，是我一而再，再而三的跟随，用上4个“它们”可以看出此时我的眼中只有母亲忙碌的身影，然而母亲越是忙越显示我的着急。
出示：“走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧”这一自然段中，母亲和我的语言也一直在反复，你读懂什么意思了吗？
母亲的话意思是在忙，要再等一等。而我却是一直在催母亲快点走。母亲一拖再拖，而我一再催促，内心焦急万分。反复手法，突出了这一心惜的变化。
同学们把你的体会融入到朗读中去读一读第五自然段。5）接着交流第6自然段。（课件8：句子、感受）细心的同学发现了，这一自然段中，也有语言描写。
出示：下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这些语言重复性很高，同样运用反复手法，体现了那段挨时光的等待是多么的无聊、令人焦急和无奈。
这时已是下午，我依旧期待母亲带我出去，可母亲却要先洗衣服，我都着急啊？于是我蹲在她身边，看着她洗衣服，蹲了好久，也看了好久。
看看衣服，看看太阳，再看看衣服，再看看太阳，这里抓住一系列的反复动作描写，写出了我内心的焦急。除了语言、动作，还有什么写出了我的心理感受？
“我想我想”这里是心理描写，我怎么想的呢？我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，多后悔啊，越后悔越心急，所以我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
越想越后悔，这里作者通过心理描写写出了我内心的焦急和无奈。这一自然段中，反复描写的除了语言、动作外，还有神态反复呢？
“一声不吭”真正的心里想法是什么呢？天色越来越晚，此刻我已逐渐心灰意冷，只能用这种“孩子气”的方式表达自己内心的失望和不满。
期望母亲能够发现，满足我的第一次盼望。同学们，这一自然段作者抓住语言、心理、动作、神态的描写，写出了自己焦急无奈失望的心情变化，我们一起再来读一读。
6）第7自然段中你乂关注了哪句呢？（课件9：句子、感受）出示：我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。
我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起”男孩儿蹲在那个乂大乂重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
这自然段通过母亲的动作和我的动作，表现出“我”当时的失望委屈，乃至绝望。7）同学们，你们看，跳房子、看云彩、拨蚁穴、看画报、跟在母亲腿底、守在母亲身边看她洗衣服，作者就是这样把感情融入到我做的一件件事情当中，融入到人物的语言、动作、心理等描写之中，凸显了我从兴奋期待一一焦急万分失望、委屈乃至绝望，请你按下暂停键，拿好书本，再把2到7自然段读一读。
四、比较写法，读写结合。
1.同学们，学到这里，相信大家对匆匆和那个星期天这两篇课文，在表达感情的方式上有所发现了吧？试着比一比，写一写有哪些相同点和不同课题相同点不同点表达方式描写手法匆匆都运用了融情于景的方法，选择合适的内容写出真情实感。
侧重直接抒情运用对比、排比、比喻、拟人、反问那个星期天侧重间接抒情运用动作、语言、心理、神态等我们不难发现2篇文章都运用了融情于景的方法，就是把情感融入到具体的人、事或景物之中，选择合适的内容，在叙述中自然而然地流露出情感。
不同之处呢，是表达选择的侧重点不同，匆匆一文侧重于直接抒情，那个星期天则侧重于间接抒情。除此之外，2篇文章在运用的描写手法上也有很大的不同，匆匆大量运用了对比、排比、比喻、拟人、反问手法，表达对时间飞逝的惋惜和感叹，那个星期天运用反复手法，抓住人物的动作、语言、心理、神态等细节，无论是用哪种方式方法表达情感，都是值得我们借鉴的。
2.总结。“感人心者，莫先乎情。”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有采用生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放。
【巩固练习】
一、文章情感描写细腻生动，结合上下文，品味下列语句，说说作者采用了哪些方式描述“我”心情变化的。
1.我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急乂兴奋。
2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。3我蹲在她身边，看着她洗。
我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。二.小练笔。
请描写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法，尤其是对人物动作、心理、神态、环境等描写手法，以及直接或者间接地表达内心情感的方法。
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