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律界问答北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》教案.docx

北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》教案.docx

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教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元小数乘法第48-49页。教学目标：能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。

体会小数乘法在实际中的应用。过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。

情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学准备：课件、卡片。教材分析：本节课是本单元的第四课时。

学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。

本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。

使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学过程：一、课前导入：1、板演：268=.85

2.4=（注：找学生板演同时口算。）

2、口算：.23=5.01=

3.2

2.3=10-

5.5=

2.510=

3.2610=

3.250=

4.8 1=（提问：.23=

2.510=怎么算的？5.01=算式意义。）

3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

4、出示课题：小数乘法。

二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。

(1)、从主题中你得到了哪些信息？

(2)、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？

2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸.8米，每米

2.6元，需要多少元？

(1)、谁会列式？（

2.6.8=）

(2)、这个算是表示什么意思？（

2.6的十分之八是多少。）

(3)、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（两个乘数末位数字对齐。）

(4)、根据它你能推想出

2.6.8的多少吗？

2.6扩大到10倍26.8扩大到10倍

8.208缩小到0020注：让学生根据自主探索。）

(5)、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？

3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带

2.4米，每米.85元，需要多少元？

(1)、谁来列式？（.

8.524=）

(2)、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。

(3)、看老师列竖式：.

8.524（注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。

）

(4)、计算.

8.524的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（看成8524。）

(5)、再想一想.

8.524的积是多少？为什么？

(6)、小数末位有零怎么办？

(7)、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？

4、观察：(1)、看黑板的两道题有什么共同点？（都是小数乘法。）

(2)、计算小数乘法的计算方法是什么？（按照整数乘法法则进行计算。）

(3)、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

）

5、质疑问难：(1)、这节课我们所学习的内容是书中，请打开书看一看，有没有不明白的地方。

(2)、共同做一道题：

1.12.14=（找学生板书。）

(3)、小结：怎样用竖式计算小数乘法？应该注意一些什么问题？

三、巩固练习：1、给下面各题的积点上小数点。

1.36.78.8.04（强调积的小数位数不够时，用“0”补位。）

2、直接得数。.6.7=.9.1=.85=

3、判断题：一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。因为82=16，所以.8.2=

1.6。一个数除以.8等于.7，这个数是.56。在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。

4、用竖式计算：4.8.25=.

3.212=

9.8.5=

5、解决实际问题：草原牛的身高是蒙古牛的

1.2倍，体重是蒙古牛的

1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？

四、全课总结：这节课你有哪些收获？板书设计：小数乘法.85

2.4=

2.6.8=

2.08（元）.

8.524=

2.04（元）

2.6扩大到10倍26.85.8扩大到10倍

8.2

4.208缩小到002.240答：需要

2.08元。答：需要

2.04元。教学反思：本节课在学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系的基础上，让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。

使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

(1)、课前铺垫，激发学生学习兴趣。新授前，在板演中出现的268，使学生自然而然地探索到与

2.6.8的关系。使教师毫不费力让学生明白了小数乘法转化为整数乘法进行计算，理解了根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。

再者，板演中出现的.85

2.4，与.

8.524进行对比，列竖式的不同之处，加深了小数乘法怎样列竖式的印象。在学习中，自主发现问题、探索问题，很容易地解决问题，激起了学生学习兴趣。

使学生们很容易掌握。

(2)、由浅入深，逐步递进，掌握方法。在教学中，教师要做到心中有数，每一步课堂教学要完成什么教学任务。出示题1，使学生理解小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数；

出示题2，解决怎样确定积的小数点及积的末尾有零要去掉；最后，通过两道题的对比，完成掌握小数乘法的计算方法及注意事项。

逐层深入，解决本节课的重难点，使学生很快地掌握。

(3)、练习巩固，围绕知识点，增强挑战。本节课是学生刚进入竖式小数乘法计算的知识。在新授的基础上，增加一些富有变化的练习题，使学生在充满激情地挑战性中，进一步地巩固知识点。

本节课，在我的精心设计下，课堂教学的“脚步”一步跟一步，师生间合作紧密。学生作为课堂的小主人真正地“动”起来了，思维真正地“活”起来了。

让学生在对比中学知识；在观察中明方法；再发现中学会探究。当然也有不足之处：在怎样确定积的小数点位置时，急于让学生说好而浪费了时间。

其实，第一课时学生刚接触小数点的确定，应该多给些提示，多给些时间。我想，这样的教学，从旧知导新知，从旧知比新知，从旧知探新知，使学生很容易学会，从而增强学习数学的自信。

学生的收获不仅仅是知识的增加，还有思维的训练及个性的张扬。我也受益匪浅。

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