人音版小学音乐四年级下册《摇篮曲》教案新部编本

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教师学科教案2020学年度第_学期任教学科：任教年级：任教老师：__市实验学校教材分析：这一首摇篮曲是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒XX的著名代表作之一。

这是他19岁时以克XX的诗谱写的。歌曲为带再现的两段体结构。每个乐段分为两个乐句，每乐句都是2小节，因此结构十分规整。

加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处安详柔美的意境之中。

摇篮曲又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。

教学目标：

1感受摇篮曲意境，体验歌曲真挚的母爱，懂得感恩。

2能用有连贯的声音，柔和、甜美的音色，舒缓、恬静、安逸的情趣演唱摇篮曲。

3了解摇篮曲风格、感知附点节奏、4/4拍强弱变化。教学重点：体验摇篮曲情绪和风格特点，能用柔和、充满感情的声音演唱歌曲。

教学难点：

1指导学生用“轻、柔”的声音、连贯的气息演唱歌曲。

2歌曲中装饰音处的演唱。教学准备：多媒体、钢琴教学思路：这是一节四年级的歌唱教学课。主题是“妈妈的爱”，这个主题从一年级贯穿到四年级，因此，教师既要对这一课做单元式整合，又要比之前的教学有深度和广度。

在教学构思上，既突出教学主题，又要较好地实现三维目标。以“创作小故事”为教学主线，以“妈妈的爱”为情感主线，贯穿整节课，通过聆听、对比听赏、模仿、想象、肢体语言感受等教学手段，激发学生学习兴趣，将知识与技能的训练、能力的提高，自如地融入情感、态度、价值观中，最终使学生学会用歌声表达对妈妈的爱，更懂得“反哺”，使情感得到升华。

整节课教师运用不同的方式、方法引导学生，展开想象，创设情境，用自身真挚的情感、肢体语言、审核和眼神来感染学生，达到教学目标。

教学过程：

一、初步感知摇篮曲。

1课件播放图片：古诗配画游子吟师：同学们，展示在我们面前的诗配画，是我们中国古代的一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，这首诗是生答游子吟师：让我们随着音乐欣赏这幅画，并用轻柔、优美的声音来，吟诵这首诗，细细地回味妈妈的慈祥和温柔，感受妈妈总在默默地为我们奉献着，那世界上最伟大的浓浓的母爱！课件播放背景音乐：摇篮曲，师生共同配乐吟诵游子吟，营造出温存、亲切、安宁的氛围。

师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲摇篮曲。

2、科件播放摇篮曲的flrsh视频，再次感受摇篮曲所表现的意境，为歌曲学习做好铺垫。师：同学们和妈妈在一起的那一个温馨的时光最难忘怀生：自由交流。

师：我们再来一起欣赏一段音乐短片，这是一段与妈妈在一起的哪个幸福画面这段音乐让你有怎样的感受（音乐图片、为妈妈轻抚宝宝安睡的情景）从作品入手，了解曲作者，遵循学生认知规律，调动学习积极性。

同时，为以“故事”发展贯穿教学过程埋下伏笔。

三、学习歌词，感受歌曲意境美。

1教师：舒XX在创作摇篮曲的时候还有一个动人的故事呢！（故事）有一天，舒XX十分饥饿，下意识的走进一间饭店，当服务员向他出示菜单时，他因身无分文而显得很尴尬。

是四下张望，希望遇到一位熟人，但店堂里在座的都是陌生人。当他低下了头，感到失望时，忽然看到桌上的一份报纸上刊登的克劳蒂乌斯的短诗。

2出示第一段歌词，感受歌词意境

(1)熟悉歌词内容教师：我们来念一念。

(2)指导用甜美的音色、轻柔的声音、缓慢的速度念教师：这首诗念给谁听的学生：孩子、小宝宝教师：小宝宝会有何感受学生：感受到妈妈的爱教师：那我们要用怎么样的声音、力度、速度来表现妈妈的爱学生：甜美的音色、轻柔的声音，缓慢的速度教师：谁来试试（从音色、力度、速度上评价学生的朗诵）教师：我们一起甜甜地、柔柔地、轻轻地、慢慢地，念吧。

(3)体验歌词节奏特点教师：舒XX以他作曲家的角度，有节奏地念了起来。（教师示范念一遍）你听了，有何感觉学生：有摇荡的感觉教师：我们来带着这种摇荡的感觉念一念。

（生齐念一遍）教师：哪里最有摇篮摇荡的感觉（出示附点节奏）把附点音符念得长一点，强一点，就能更突出摇晃的感觉。在律动中感受乐曲的摇荡感，在指挥中感受旋律内在的强弱变化，进一步体验摇篮曲平稳的特点，层层深入，让学生对音乐的体验既充分又到位。

五、有感情的演唱歌曲，活动自主创编。

1分析乐曲结构，简化歌曲。教师：我们来听老师弹，一共几个乐句找一找有没有相同和相似的乐句。（在四个乐句上方对应出示AABA）2学习各句：

(1)听唱法：学习相同乐曲（第2、4乐句）。

(2)比较法：学习相似乐句（第1句），画旋律线，指导演唱25大跳的音准。

(3)解决第3句装饰音的难点：比较：教师范唱两遍，生听辨哪个“快快”的节奏正确（附点四分音符）。划拍：先划拍念准确附点四分音符节奏，再唱准。

装饰音：借助画圆弧的手势，唱装饰音。

3完整演唱全曲，活动创编。

(1)师生、生生互动，按乐句接唱歌曲。

(2)有感情的演唱歌曲。师：想象一下，在你面前就有一个小宝宝，千万不要吵醒她。看着心爱的宝宝，妈妈的表情是怎么的（微笑的）我们微笑着，用整齐的声音，轻轻地、柔柔地为宝宝唱摇篮曲。

意在培养孩子学习音乐的兴趣，充满自信；鼓励孩子从小都有自主创造意识；积极参与小组合作的意识。

4结束故事：舒XX把歌谱交给店主，这样才换来了一份土豆充饥。在舒XX死后三十年，这首摇篮曲的手稿竟以四万法郎（24万左右人民币）的高价卖出，它的艺术价值和人文价值得到了世人的认可。

六、音乐拓展了解其他国家、名家的摇篮曲1教师：很多作曲家都写过摇篮曲。

2课件播放勃拉姆斯的摇篮曲、中国东北民歌摇篮曲师：聆听歌曲，歌曲带给你怎样的感受课件播放选择适合的词语：稍快、雄壮、热烈、明亮、强、轻柔、跳动、慢、有力、快、平稳、深情、稍慢、中速、亲切师：摇篮曲给你什么感受有什么共同特点课件播放：轻柔、慢、平稳、深情、亲切运用拓展延伸的情感教学，渗透人文主题母爱，摇篮曲让孩子充分感受到了妈妈的爱，提问“如何回报妈妈”更是要让学生懂得反哺的道理。

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