山东科学技术版四年级下册综合实践活动教案

单元备课方法与指导主题一今天我去采访

一、课题：今天我去采访

二、课型：新授

三、课时：一课时

四、教学目标：

1、让学生了解采访重要性。

2、进一步了解采访受时间、地点、采访对象，采访过程、采访收获等影响。

3、激发学生获取需要的信息能力。

五、教学重点：重点：让学生了解采访前要对采访对象做充分了解。难点：进一步了解对采访对象要围绕主题。提问要简洁具体，不泛泛而谈。

六、教学准备：

1、借助多种途径进行采访

2、搜集采访活动的资料。第一课时授课时间：

2、24课题：今天我去采访课型：新授教学目标：

1、让学生了解采访重要性。

2、进一步了解采访受时间、地点、采访对象，采访过程、采访收获等影响。3激发学生获取需要的信息能力。重点：让学生了解采访前要对采访对象做充分了解。

难点：进一步了解对采访对象要围绕主题。提问要简洁具体，不泛泛而谈。教学过程：

(2)图画式(以图案为主)

(3)综合式(文字和图案相结合)。

2.标志的特点：结合课件图片讲解。

(1)识别性

(2)准确性

(3)艺术性

3.标志设计的原则

(1)构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。

(2)图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。

(3)色彩要单纯、强烈、醒目。

三、实践与体验(15分钟)学习指导语：刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计原则。那么如何设计我们班级的标志呢？

1.教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤:

(1)查阅资料，收集信息,确定概念。

(2)构思设计，不断完善,优选方案。

(3)精心绘制，写出标志含义说明书。

2.提出作业要求:为自己的班级设计标志,并写出标志含义说明书学生分组制作，教师进行辅导。

四、展示交流，评价总结(5分钟)教师出示过程评价表：评价项目自我评价小组评价优良合格优良合格班级标志构图班级标志图形、符号班级标志色彩

1.小组展示每个成员评价。

2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。(设计意图:小组内学生相评价互学习，达到共同提高。)

五、总结与交流(5分钟)同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。

六、板书设计班级标志我设计

(1)构图：力求深刻、巧妙、新颖、独特。班级标志设计原则

(2)图形、符号：简练、概括、讲究艺术性。

(3)色彩：单纯、强烈、醒目。教学反思：

1.设计理念：充分调动学生调查、收集标志；展示交流成果。让学生成为课堂的主人。

2.教学亮点：

(1)、课前让学生走进交通场地、施工场地等，调查研究、收集相关素材。让学生走进社会，关爱社会，提升学生的调查能力。

(2)通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了学生自信心，体验了成功的喜悦。

3.待改进地方：

(1)由于学生水平限制，调查结果容易流于形式，没有深度。教学应注意适当的帮助与指导。

(2)学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距，

(3)过高的估计孩子们地理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。这样时间上出现了前松后紧的情况。对制作班级标志，我的要求还应该再具体些，强调标志的特点，它与我们平时绘画是有区别的。

对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏、对学生的了解程度不够和对新课程标准把握不好导致的，在以后的教学实践中积极的探索新的教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听友经验老师的课、多参与各种教学活动、并且及时的总结反思，相信会有很大的提高。

单元备课主题2早餐与健康

一、活动目标

1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。

2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。

3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。

二、活动准备学生：

1、带来自己喜欢的各种早餐食品。

2、调查早餐中常吃的食物的营养成分。

3、填写教材中的调查表第一课时授课时间：课题：早餐与健康课型：新授目标：

1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。

2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。

3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。活动准备学生：

1、带来自己喜欢的各种早餐食品。

2、调查早餐中常吃的食物的营养成分。

3、填写教材中的调查表活动过程

一、制定活动方案

1、提问引入研究课题问题设计：(对于没吃早餐的学生)

(1)同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？

(2)引起这些现象的原因是什么？

(3)这些情况会有什么害处？

对于吃早餐的学生教师可这样提问：

(1)你早餐每天吃的是什么？

(2)对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？

(3)你吃的早餐是否符合科学营养价值？

通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。

2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。各小组制定各自的研究课题及方案，例如：

c.调查早餐价格定位问题。

二、调查整理

1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。

2、分组整理调查结果。学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。例如：

c.调查早餐价格定位问题。学生早餐价格统计表班级第小组编制统计时间：月日调查人数合计

1.00元以下

1.00

2.00元

2.00-

3.00元

3.00元以上百分比%%%%

三、讨论思考探究危害

1、分组讨论统计结果。学生对他们各自统计的结果(百分比)进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？

例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。早餐营养方面D类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利于学生的身体发展。

2、分组提出科学合理意见。各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。

3、根据学生存在的早餐营养不均衡、不吃早餐的现状，学生汇报危害；请不吃早餐的同学谈谈自己的感受。师生共同总结：

四、交流报告

1、汇报成果。每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。

2、学生答辩。每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。

五、做一名“小营养师”根据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有一定认识，经常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。

另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便。因此，让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。

六、实践活动通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大，应该养成正常的饮食规律。今后不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。

“早餐是金，午餐是银，晚餐是铜”，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求学生在家做些实践活动，请学生开一周早餐菜单，并为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。

板书设计：早餐与健康合理膳食均衡营养教后反思：

一、本节课的成功之处

1.选题贴近学生生活

2.活动中的大胆放手

3.活动方法的适当指导

二、不足之处学生在合作方法及过程方面还需要我的细致指导，因为有的调查小组没有组织好所以制约了活动汇报的效果。我将在下一部分教学中进行改善与提高。

单元备课主题3有趣的丝网花

一、课程目标：小学综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。

以学生的操作性学习为主要特征，它强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。

学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。

二、教学内容分析：有趣的丝网花是山东科技版综合实践活动四年级下册“活动与探究”部分的第3个活动主题。本主题利用废弃的尼龙丝袜面料为原材料，经过巧妙地构思创作，制作出简便易得的网丝花卉。

通过学习网丝花卉培养学生的艺术修养，提高学生的劳动技能，增强了学生对环境的保护意识。从而也进一步使学生拓宽了视野，给学生提供增长才能的渠道。

三、学情分析：四年级的孩子大多数是10岁左右，他们对美的事物已有了自己的评价标准，目前市场上的花卉：鲜花、仿真花比比皆是。

这节课就是通过对丝网花的制作，让他们既学会一技之长，又培养其情趣，陶冶其情操。但如何让这种创意美，来装扮我们的生活，对四年级的学生来说还有一定的难度，这就需要教师在教学时，要有针对性的指导和讲解。

四、教学目标：1知识与技能目标学习制作丝网花花瓣、花蕊及花叶的步骤与方法,认识花卉的造型与色彩规律。2过程与方法目标在自主探究和小组合作的基础上探究出利用身边的废弃材料代替专用制作材料，变废为宝,提高学生的创新能力，节约意识。

3情感态度与价值观目标通过动手制作丝网花，感知、体验各类“花”的自然美和艺术美，培养热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。

教学重难点：重点：通过教师示范和分解图例的方法，多媒体的演示具体学习花瓣的制作和组合成花形的方法。难点：利用丝网花的各种工具或废弃材料，运用扎、绑、等方法制作自己喜欢的花。

五、评价方案：评价标准：引导学生从花边形状、丝网的拉平程度、花瓣的组装和作品的美观，以及创新意识和小组合作的默契度等进行评价。

评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学策略：教法建议：

1.情境教学法：利用多媒体创设生活情境，引导学生把学习课本与观察、实践相结合。

2.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。学法建议：

1.自主探究法：通过对丝网花的细致的探究，了解制作丝网花所需要的材料及方法步骤。

2.观察法：观察教师的示范、图片展示、图式分解，掌握丝网花的基本步骤及方法。

3.合作学习法:发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。

4.交流评价：对活动中的作品与实践中的体会，进行简单的评价交流。

七、教学环境与媒体：教学环境：基于网络环境的多媒体教室。媒体设计：整合有关“丝网花”的资料、图片、文字、等资源，利用PPT设计制作多媒体课件，发挥信息技术在教学中的作用。

八、教学课时建议：建议：3课时第一课时漂亮的白XX授课时间：

一、教材分析：这一课时的活动内容，是让学生在探究出，制作丝网花所需要的材料及制作丝网花的一般步骤的前提下，学习制作白XX。

学生在了解了简单的绕圈、网丝之后，对组装的环节，提出了更高的要求：在单层组装的基础上尝试多层组装。教材的编写体现了由易到难的认知过程。

2、教学目标：

1.通过观察、动手制作掌握制作的基本要领，学会用丝网制作白XX。

2.搜集丝网花的起源，增强整理、分析信息的能力。

3.通过小组讨论与合作，培养团体协作的劳动态度和认真负责的精神。教学重、难点：重点：根据书上提供的方法步骤，掌握制作要领，能利用丝网制作白XX作品。

难点：根据花瓣的边缘情况，会修整花朵。

三、教学策略：教法：情境教学法激励法学法：自主探究法小组合作法观察法

四、教学准备：教师备：课件、有关丝网的资料学生准备：搜集丝网花的起源及所需要的材料。(准备：钳子、剪刀、套筒、丝网、弹力线、彩色胶带、铁丝等。

)

五、教学环境：多媒体教室。

六、教学过程：

(一)创设情境，激发兴趣(5分钟)学习指导：同学们，我们看到漂亮的花不免要发出感慨，赞叹一番。今天老师也带来了一些花，看看与平时你见到的有什么不同？

(课件出示各种丝网花作品图片)谈话:看完这些图片你有什么感受？

学生活动：学生欣赏图片，交流感悟。学习指导：其实，这些颜色鲜艳的花并不是真花，而是这几年才流行起来的丝网花。关于丝网花你有哪些感兴趣的问题，提出想要研究的问题：

1.丝网花是怎样做出来的？

2.人们是怎样想到做丝网花的？

3.做丝网花需要准备哪些材料？

4.教师小结：我们都喜欢用鲜花装扮自己，装点生活。鲜花如此美丽，可是它的花期有限，为了留住这短暂的美，使之成为永恒，人们就想到能不能做一些假花来装点生活，就这样丝网花孕育而生。

今天我们就一起走近丝网花，去探究它的做法。【设计意图：通过欣赏图片，激发学生欣赏美的能力，让学生在欣赏中激发兴趣，引起探究的欲望，为下文的学习做好铺垫。

】

(二)学习与探究(10分钟)学习指导：通过交流汇报课前搜集，阅读有关资料，了解丝网花的起源；利用解一解、拆一拆的办法了解制作丝网花的方法步骤。

学生活动：活动一：课前我们对丝网花的起源已做了调查，下面我们一起来了解一下。交流汇报丝网花调查表了解丝网花的起源。

丝网花调查记录表调查内容：调查方法调查结论：供参考调查方法：访问了解、问卷调查、