四年级下册铁杵成针成语教学设计在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢 以下是小编为大家收集的四年级下册铁杵成针成语教学设计，希望能够帮助到大家。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3、理解部分文言字词的意思，初步感受文言的精致与典雅。教学重点：选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：
一、温故引新
1、李X诗歌，比赛诵读。同学们，大诗人李X的诗，大家背了不少吧，你最喜欢哪一首，背给大家听一听。今天，我们来学习一篇与李X有着的小古文，请看课题。
(PPT出示：
17、铁杵磨针)
2、揭示课题，理解铁杵。读一读指名读，读后评议。(读得很正确，很流利，可是中间无停无顿。跟老师来读铁杵/磨针，这样来读，有什么感觉 对，有了节奏，感觉很有味道，别人听了，会认为你是一个很有学问的人)猜一猜看看部首，“杵”可能是什么意思 那么“铁杵”呢 (理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜这个字与木有关，“杵”是什么呢 是木头，是木棒 对，是一头粗一头细的木棒。
那么“铁杵”呢 看一看请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，不容易啊。文中写了谁要把铁杵磨成针呢 我们来看课文。
二、初读文本
1、出示文本，标好停顿。磨针溪，在/眉州象耳山下。世传/李_白读书/山中，未成，弃去。过/小溪，逢/老媪(o)/方/磨铁杵，问之，曰(yu)：“欲作针。”
白/笑其拙(zhu)。老妪(y)曰：“功到/自然成耳。”太白/感其意，还(hun)/卒(z)业。
2、学生自读，读准字音。
3、教师引领，慢慢诵读。(重点指导读好在/眉州象耳山下在眉州/象耳山下世传/李_白读书/山中世传/李_白/读书山中)
4、标出停顿，自由朗读。
5、同位互读，互帮互辅。
三、检查自读
1、读读词语，重点正音。示词语，指名朗读学生齐读，读得整齐，读得响亮。
2、看看部首，猜猜字义。老媪老妪(看“媪”“妪”的部首，跟“女”有关，联系前面的“老”，可以想到“老媪”“老妪”指的就是老奶奶或老婆婆。
3、指名朗读，纠正断句。(指名朗读全文，重点纠正断句。)
4、学生齐诵，诵得整齐。
五、细读感悟
1、观察字形，说说“曰”字。找一找，“曰”字在文中出现了几次 读一读带有“曰”字的语句。联系文中语句，观察“曰”字字形，说说“曰”的意思。
(外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动，在说话，所以“曰”就是说的意思。)读一读带有“曰”的语句。
2、人物称呼，不断变幻。文中是怎样称呼李X的 找一找。(李X白白太白)辩一辩：为什么不都称呼李X白 这样称呼有什么好处 (避免重复，表达更简洁。
)读一读带有上面人称的语句。
3、联系语句，说说“其”字。出示句子：白笑其拙。太白感其意。议一议：李X笑谁笨拙 太白感受到了谁话中的意思 (老媪、老妪，所以，“其”在这里指老妪、老媪。
)读一读带有“其”字的语句。
4、听听故事，组组词语。教师讲述。在眉XX这个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。
磨针溪这外名字是怎么来的呢 世间传说，大诗人李X曾经在这座山中读书听出来了吗 这里的“世”就是 对，世间、世上；
“传”呢 对，传说。你们发现了吧，古文中的一个字，如果用现代的话来说，就是一个词。你们来看看，“过小溪”的“过”，组个词，“路过”可以，“经过”也很好，“跃过”，也可以，“趟过”，这个词最好了；
“笑其拙”的“拙”呢 笨拙；功到自然成，功 功夫；成 成功。古时一个字，现在一个词，所以说古文语言简洁、凝练。)
5、调调顺序，感受句式。看，)读一读书中的语句。世传李X白读书山中
6、猜猜“之”字，一字一句。之，指的是问谁，问什么 (老婆婆，你磨铁杵做什么 之=问谁 问什么 老婆婆，你磨铁杵做什么 读一读带有“之”字的语句。
六、变幻朗读
1、变成诗歌，更加醒目。磨针溪，在/眉州象耳山下。世传/李XX读书/山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方/磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”
白/笑其拙。老妪曰：“功到/自然成耳。”太白/感其意，还/卒业。
2、打着节拍，开心诵读。
3、娓娓道来，如讲故事。教师讲述：磨针溪呀，在眉州象耳山下。世传哪，李XX读书山中，未成，弃去，嗨就这样，娓娓道来，谁来接着讲 学生讲述，讲后评议。
(一个故事大王诞生了，一个未来的会讲故事的爸爸诞生了)
4、抑扬顿挫，像说评书。(教师引领，一句一句说评书。话说，磨针溪，在/眉州象耳山下，世传李XX/读书山中
5、教师吟诵，音韵悠悠。(这篇小古文，语言凝练，语句像诗一样，不但可以读，而且还可以唱。如果有古琴来伴奏，那就更好了，你听(教师吟诵)
6、总结归纳，提炼方法。一篇小古文，可以慢读，可以打着节拍读，可以讲述，可以说评书，还可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多样，读得开心，读得陶醉！
七、尝试背诵
1、看着填空，尝试背诵。出示内容。磨针溪，在。世传，未成，。过，逢老媪，问之，曰：“。”白。老妪曰：“。”太白，。
自由背诵。
2、乐于展示，我来背诵。
3、眉飞色舞，齐声背诵。
八、拓展延伸
1、出示谚语，大家诵读。这个故事，可以浓缩成两句谚语，看：铁杵磨成针，功到自然成。只要功夫深，铁杵磨成针。
2、指名朗读，
3、齐声诵读。
九、课堂小结本节课我们学习了一篇小古文，初步学会了如何断句，如何理解字词，如何开开心心地诵读，俗话说，只要工夫深，铁杵磨成针。
愿大家多多诵读小古文，喜欢上小古文！下课。
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