简单电路教学设计
一、教学目标：
1.使用提供的材料，学会不同电路的连接方法。
2.观察、描述和记录有关的实验现象。用简易符号表示一个电路的不同部分。
3.激发对电探究的兴趣。
二、教学重点、难点：
1.教学重点：使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法;用简易符号表示一个电路的不同部分。
2.教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
三、教学准备：每小组小灯座2个，电池盒1个，1号电池1节，导线4根，小灯泡2个，记录单一张。
四、教学过程：
(一)比赛导入，引出课题（每组1根导线，1个电池，1个小灯泡）师：上节课我们通过大家合作，让小灯泡亮起来，真厉害，你们记得用什么材料，怎样连接的（1根导线、1个电池。
）师：我这里有个闯关游戏，在最短的时间内使小灯泡亮起来，想挑战吗（想。）师：比赛开始。师：恭喜获胜小组，我们是不是应该鼓励一下呢（掌声）通过刚才的比赛，我发现一个小问题，你有没有发现呢看看我们有没有默契。
生：一松手就不亮了。师：说得非常准确，那我们怎么办呢（改装、加零件）师：这节课让我们共同来学习并制作简单电路。（板书课题）
(二)探究过程：
1.活动一：师：课件展示材料，猜猜这些都是什么有什么作用呢小组讨论并回答。（小灯座的作用是放小灯泡的，电池盒用来放电池，零散的铁片可以用来导电）教师补发材料。
（每组1根导线，1个小灯座，一个电池座，1张记录纸。）课件出示实验注意事项，找一名同学大声诵读。师：你们都听清楚了吗（听清楚了。
）生以小组形式开始制作比赛，教师巡视。学生依次完成制作任务，教师请完成的最快、最好的小组上讲台前为大家介绍制作过程，教师及时纠正语言失误，并在渗透如何绘制简单的电路图。
组长在记录纸上绘制电路图，其他人在书上绘制。（在黑板上绘制简单电路图）
2.活动二：师：同学们真的很厉害，可是你们满足了吗有没有兴趣接受更高难度的挑战（有。）师：那谁能试着说一说如果想让两个小灯泡亮起来，你都需要什么材料（2个小灯座；
3根导线；4根导线；）师：真厉害，说的可真好，那谁又能说说实验过程中我们应该注意什么呢（学生略）小组长领取材料。
学生动手制作。（教师需要适当引导。）实验结束，请成功的小组上台交流经验（用几种方法连接哪种方法更好指出电路中的电流是怎样流动的），并在黑板上画出相对的电路图。
其他小组在记录纸上绘制电路图。师：没有完成的小组说说失败的原因。
(三)活动延伸：师：这堂课同学们表现的都非常好，在实验中能自主的用不同的方法点亮了两个小灯泡，这种精神我们应该保持。
那你们还想不想让更多的小灯泡亮起来呢（想）师：真是认真的好孩子，我们就利用课余时间大家一起试着让更多的小灯泡亮起来，但是有一点要注意，你们知道是哪一点吗生：注意安全。
师：说的非常棒，下节课我们继续研究电路的相关内容。教学设计：简单电路简单电路教学反思这节课主要目的是
1.明确电路的组成。
2.学会连接简单的电路。为了让学生学会使用新的装置小灯座和电池盒，并用导线连接完整的电路。我将学生带入实验室，边解释边操作，采用理论联系实际的方法。
在使用这些装置建立电路和探索更多小灯泡亮起来的过程中，让学生获得更多地建立电路的经验。操作前，我介绍并演示了小灯座和电池盒的使用方法。
然后让学生设计并实际组装点亮一个小灯泡的电路，掌握电池盒、小灯座和导线的安装和连接方法，画出简单的电路图，形成一个简单电路的概念。
有了上节课的学习基础，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了直接的操作经验，大部分学生都能很好的完成。在实际操作中，有的小组电路连好，小灯泡却不亮。
我适时引导，让他们找出原因，为下一节课电路的故障做了一个铺垫。并让有兴趣的学生回家继续探究。对于操作快的小组，我让他们探索“让更多小灯泡亮起来”这一主题,自行设计组装电路，而没有做出更多的要求。
这个问题电路连接是个难点，先让学生自主探究，以激发学生探究的兴趣。果不其然，一些学生在课上没过瘾，课后要求继续操作连接。
为了让更多的学生能够自主的去探究，我会视情况在以后的课中做必要的指导，循序渐进，突破难点。简单电路评课稿本课的教学目的是让学生完成电路的连接，学会画简单电路图，并探究电流流通路线等。
教材主要安排了二个教学活动。教师在处理教材和教学中突出小学科学的以探究为核心，面向全体学生，整堂课教学流程清晰，环节紧扣。
学生充分经历动手实践探究电路的组成，学得投入，取得了较好的教学效果。本节课具有以下几个特点。
一、以问题为核心来开展教学。通过学生的经验和演示操作，并在操作的过程中他们会发现：这样用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接，太不方便了，有什么办法能解决这个问题呢在自然而然的去认识灯座、电池盒等元件的构造，到组装点亮一个灯泡的简单电路，教学中以问题作为思维的线索，激发学生思考动脑。
二、以激励方式来推动教学的深入。教学从“点亮一个小灯泡”到“让两个小灯泡亮起来”再到课后的延伸让更多的小灯泡5个6个亮起来，这是小灯泡数量的增加；
从出示实验记录表，比一比，哪个小组能想出更多不同的办法让两个小灯泡亮起来，这是激发学生方法的多样性，思维的开阔性，电路组装的多样性，这些无不都抓住了学生争勇好胜的年龄特点，激励学生动脑思考、操作实践，解决办法，推动教学向更深更广的方向发展，一波未平，一波又起,科学探究无止境。
三、关注细节来顺畅教学。
1、在活动一“点亮一个小灯泡”这一环节时，教师先板画了一个简单电路图，再让学生根据投影仪上的实物图画一个简单的电路图这一步骤。
2、活动二“让两个小灯泡亮起来”中，学生实验完成后的交流反馈阶段中，分析学生黑板上画的电路图时，如果能先结合实物展示，投影学生组装的串联电路、并联电路的多种连接，分析电路的流通情况后，再来找找看和黑板上的那副电路图是一样的，这样操作，一方面让学生经历直观的感性认识，降低难度，同时也加深学生的认识印象，再分析电路图较好。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。
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