新版三年级下册《认识面积》教案

新版三年级下册《认识面积》教案

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三年级下册认识面积教案教学目标：1结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。

2经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。3使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。

教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。教学难点：度量意识的培养。教学准备：比赛图形树叶、学具（固体胶.方格纸、圆片、正方形、三角形等）、课件。

教学过程：

一、涂色比赛，制造冲突。

1.师：同学们，你们喜欢挑战吗？现在我们来做个涂色比赛。用彩笔把树叶的一面涂上你喜欢的颜色。计时开始。（树叶有大有小）

2.探讨比赛是否公平。学习知道“面”。

二、结合实例，认识面积1初步认识面积。

(1)摸一摸，认识面积。师：生活中许多物体都有自己的面，如拍手时双手碰击时的面叫手掌面，哪位同学来摸摸老师的手掌面？

你们的手掌面在哪里？摸一摸。像老师这样轻轻拿起数学书，摸一摸数学书的封面，侧面，底面。然后悄悄放下。刚刚老师带领同学们去找面和摸面。

那么请你观察周围你发现了哪些面呢？谁来说一说、并摸一摸。

(2)比一比，知大小，揭课题。师：你能说一说：谁的面比谁的面大吗？这些面有的大有的小。物体表面的大小，就是它的面积。

这节课我们就来“认识面积”（板书课题）2学生举例说明物体表面的面积。

(1)师：黑板表面的大小就是黑板面的面积；课桌表面的大小，就是（课件出示）你能想这样说说其它物体的表面面积吗？同桌之间说一说。

(2)学生说一说。

三、探索比较面积的方法，发展度量意识

1.提出问题，引发思考师：老师要考考你，（看课件）这两个图形哪个面积大？

2.交流比较方法，引发认知冲突

(1)思考：能不能直接观察出哪个面积大？

(2)你有什么办法比较出结果？（预设：观察法、重叠法或量一量等）小结：师：用观察法和重叠法都比较不出来，想想还有其他的方法吗？

3.探讨度量单位，体验度量方法

(1)激发度量意识师：大家没有其他方法，就让我们听听小精灵的建议吧！（课件出示精灵的话）你们听懂它的话了吗？你想选择哪些图形作单位呢？

谁来说一说。

(2)学生自主探究，体验度量方于：老师为每组同学准备了材料袋，大家可以用材料袋中的学具摆一摆，量一量。大家4人一小组合作去测量两个图形面积大小。

课件出示合作要求。指明学生读合作要求，学生动手操作。教师巡视。

(3)交流反馈，确定度量单位。组织学生反馈，展示。说说自己选择的是什么图形，是怎样摆的。让学生用手中的学具说明自己的想法，再通过电脑课件一起回顾各种不同的方法。

组织学生结合以上三组图形思考：用这些图形作单位，能不能比较出这两个图形面积的大小？如果让你选择一种图形去测量，用什么图形作单位最合适？

为什么？（可以引导学生从以下两方面加以体会：一是正方形能铺满（密铺）所测图形；二是正方形四条边一样长，在摆放时不受摆放位置和方向的限制。

）教师介绍：国际上规定用正方形作作单位测量面积！换句话说就是数方格比较图形大小。接下来老师就要考考你们了。

四、应用面积单位，感受单位的价值

1.完成做一做。学生自主完成，集体订正。

2.拓展延伸：课件出示两个图形，思考：这两个图形哪个大呢？还能用数格子的方法吗？这时我们下节课要研究的内容。

3.争当“小小设计师”在展示，说明。

五、课堂总结师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？师：真高兴与你们相处的一节课，其实生活中处处有数学，让我们做一个爱观察、爱动脑的孩子。