一年级下册《姓氏歌》教学设计

一年级下册姓氏歌教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么优秀的教学设计是什么样的呢 姓氏歌教学设计1教学目标

1、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

2、通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点

1、采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。

2、了解姓氏。教学准备、资料百家姓资料、PPT课时安排：2课时

第1课时教学目标

1、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

2、通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点

1、采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。

2、了解姓氏。教学过程：教学环节设计与步骤各环节目标

一、启发谈话，导入活动

二、诵读汇报

三、交流姓氏故事

四、游戏活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗 学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等。

(出示百家姓课件。)

1、集体齐读百家姓赵XX_吴XX许何吕XX有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少提示：谁知道中国姓氏的来历呢 其实每一个姓氏背后都有一个传说。

谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢

1、同桌商量、准备交流

2、老师引入故事话题1)教师讲张X背后的故事吧。在很久远的过去，于的

第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张X，他的子孙也称为张X。

张XX的名人有：西X大臣张X；东汉科学家张X、书法家张X和著名医学家张XX；著名的清明上河图就是北宋画家张XX的伟大作品。

1、出示课件，让学生读一读(边拍手边读姓氏歌)你姓什么 我姓李_什么李_木子李_他姓什么 他姓张。什么张 弓长张。

古月胡，口天吴。双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李XX、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳.

2、介绍自己知道的姓氏1)介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍2)开火车，来介绍。

3)同学评一评，谁介绍的好。4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

4、观看有关中国百家姓的表演唱视频。

5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

6、结束语：大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！

第2课时教学目标

1、通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

2、有节奏、熟练朗读课文。教学重难点采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。教学过程：教学环节设计与步骤

一、听课文复旧导入

二、出示字卡、识字认字

三、布置作业

1、听老师读课文，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

2、指名朗读句子，注意停顿。

3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。

4、按顺序出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。

5、指导书写生字

指名朗读，正音。

通过多种方式反复识记生字。

多媒体出示田字格生字“姓、什、双”学生观察思考：这三个字是什么结构 (左右结构)比较其书写特点。教师范写，学生描红、临写。

多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词

出示“国”，回顾结构、部首并组词

6、有感情、节奏地朗诵课文。

7、完成课后练习读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错做游戏：师生互动，说姓氏例：你姓什么 我姓张。什么张，弓长张。

介绍自己姓什么，可以用不同方法。说说你还知道什么姓 背背：自由练背，积累词语。抄写课后读读记记的词语。姓氏歌教学设计2教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。

3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。

4.能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。教学重点：

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。教学难点：结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。

教学准备：教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。

教学时数：两课时。教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

易混字音的拼读

1、PPT出示

2、反馈指导：指名读，相机指导。齐读。小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。

复习会写字中已经会认读的字词。

1、PPT出示有关字词：出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。

2、反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。

激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，我们学习了识字课文春夏秋冬，了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。

今天学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。

1.老师板书题目：姓氏歌(“姓氏”注音)

2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。

3.释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于“姓氏”的歌谣。

“姓氏”是指什么呢 我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读准确通顺，并且背诵下来。

二、学习朗读课文

借助汉语拼音读准课文。

1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。个体读，同桌互读互纠。

2、反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。

3、出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。个体读，同桌互读互纠。

4、反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。

5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。

学习把课文读通顺。

1.导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。

出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。个体朗读，同桌互读交流。

2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。

3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。

4.小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

三、学习会认读的字和新的偏旁

学习会认读的字。

1.导语：同学们真会朗读!那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗 出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

2.反馈指导：

订正会认的字的圈画。

出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导(含音难字读音指导)。

全班齐拼读。

3.会认的字口头组词。出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢 同桌说一说。

4.反馈指导。逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读

一、两遍。小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

学习新的偏旁。

1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁

2、反馈指导：张(“弓”“长”)弓字旁赵(“走”“ ”)走字旁钱(“钅”“戋”)金字旁

3.小结讲解：同学们找得真准确!是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)带弓字旁的字，大多与弓有关。

如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思;带走字旁的字大多与行走有关，如“赵”字的本义是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思;带金字旁的字，大多与金属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币。

XXX示，齐读一遍：“张”字“弓”，弓字旁“赵”字“走”，走字旁“钱”字“钅”，金字旁

5.小结：今天我们又交了三个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

四、背诵课文

1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。

个体练习，同桌互背互纠。

2.反馈指导。指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

五、会认读的字认字的初步评价

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。六作业设计：

1.朗读和背诵课文。

2.有兴趣的查找我国姓氏资料。姓氏歌教学设计3教学目标：

1.认识儿歌

第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

2.正确、流利、有节奏地朗读

第一小节并练习背诵。

3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。教学重点：朗读韵文，结合句子认识姓氏，并正确书写汉字。教学难点：在生活中认识姓氏。

教学准备：了解周围人的姓氏。教师制作课件。教学过程：

一、结合学生姓氏，谈话导入1教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的

第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，

第三笔横画改为提画，不能出头。)3板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

二、学习课文

第一小节1学生借助汉语拼音自主朗读课文

第一小节，注意读准字音，读通句子。2检查学生的自读情况。

指名学生朗读

第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李_，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李_是边音，相机交流“李_的识记方法：上下结构，木加子。

指名学生朗读

第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

指名学生朗读

第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。3再读

第一小节，巩固识字。

学生再次自由朗读

第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

指名学生朗读

第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李XX、胡、吴、徐、许。

引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢 学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。

学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”4游戏巩固。摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。

5练习熟读并背诵。

学生再次练习朗读

第一小节。

多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

指名学生背诵，全班齐背。

三、书写指导1出示

第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。2学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。

3师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。4学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

5交流反馈，评议提高。

四、课堂小结这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课后，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。

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