《秋浦歌》教学设计精选文档

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秋浦歌教学设计教学目标：

1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

2、体会每首诗所表达的思想感情。

3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

4、有感情地背诵这古诗。教学重难点：学习本课生字、词，理解诗句的意思。教学过程

一、导入新课同学们，我们曾学过一首古诗叫静夜思，你还能背下来吗？出示课件：了解李XX（701年2月8日762年12月），字太白，号青莲居士，汉族，我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，与杜X并称为“李X”。

静夜思望庐山XX送孟XX之广陵古朗月行赠汪XX天门山早发白帝城独坐敬亭山师：李X一生写了大量诗歌，但有一首是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见、极为珍贵的，这就是我们今天要学习的秋浦歌第14首。

（板题：强调怎么记住“浦”字）

二、出示学习目标

1、读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。

2、体会每首诗所表达的思想感情。

3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

4、有感情地背诵这古诗。

三、解诗题，知作者（第一次先学后教）自学指导一

1、自由朗读课文，理解一下本诗题目的意思。

2、能准确、流利、有感情地朗读古诗。并画出它的节奏。交流：读题，释题

四、读悟诗句（第二次先学后教）自学指导二自由读诗，边读边观察图片，你发现了什么？或者你读懂了什么？预设一：炉火照天地【课件】

(6)师：你认为，诗人要赞美冶炼工人的什么精神？（学生回答）是啊，这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌，把冰冷的河水给震动了！但，这真的能震动吗？

这又是什么写法？（生：夸张）过渡：这真是笔落惊风雨，诗成泣鬼.这首诗让我们再次感受到李白诗歌大胆想象、极度夸张的特点。

小结：看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观！请读全诗-

五、走进工人，感受辛酸（第三次先学后教）过渡：好一幅壮观、瑰丽的月夜冶炼图啊！下面就让我们一起来到冶炼现场，走进这群冶炼工人。

请再读全诗-

1、“乱”中感受艰辛师：读着诗的前两行，哪两个字引起了你的注意？（生答后追问）一照一“乱”,令你产生了怎样的遐思？

（学生自由谈：烈焰升腾、火光冲天、红星乱溅、紫烟缭绕的环境）师引导：红艳艳的火星、炽热滚烫的火星、四处乱溅的火星，可能会溅到哪儿，产生哪些后果？

（学生回答）师：如果说今天的冶炼工人被烫伤了，还能得到及时救治的话，那么在1300多年前，这群冶炼工人被烫伤了呢？

（生自由谈）师：因此，这个乱字，让你感受到什么？（生自由谈）师：让我们一起读炉火照天地，红星乱紫烟。（生读）师：劳动是这样艰辛，这样危险，可在这明月之夜，他们一面挥汗如雨地工作，一面情绪激昂地放歌，高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空。

再读最后两行

2、月夜中感受辛酸师：同学们，诗学到这儿，我们不仅有许多问题想要问问这群冶炼工人了。你想问什么？总结全文：秋浦歌壮观的是劳动的景象，辛酸的是劳动者的生活；

诗人赞美的是劳动者不屈不挠的精神，同情的却是劳动者的苦难遭遇。

六、当堂检测1.填空“炉火照天地，红星乱紫烟。”这首诗的作者是代诗人。诗的题目是，后两句诗的意思是。这首诗描写的是情景，抒发了之情。

“歌曲动寒川”这句诗运用了的手法。

2.写出下列字、词的意思。红星：赧：

七、布置作业李XX系列诗共十七首，我们只学了其中的两首。课后搜集其他的十五首，挑自己喜欢的读一读，背一背。