《我国的基本经济制度》教学设计精选文档

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我国的基本经济制度教学设计第一部分设计思路本框题内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化。

根据新课改的要求，我采取情景探究法和问题探究法实行教学。首先，使用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。

然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生实行情感态度价值观的教育。

在实行问题探究时，通过教学生制作学习卡片实行学习，这样能够巩固学生所学的知识，也方便其记忆。根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来实行学法指导。

高一年级的学生已具备了一定的知识基础和水平基础，有了一定的生活阅历，在经过了中考的分流之后，学生已经有了择业意识和前途意识了，所以迫切希望了解各行各业的一些基本情况。

学生学习的积极性和主动性都较高，他们希望能够自主发现问题解决问题，所以在课堂教学的过程中我采用了让学生合作探究的方法来让学生实行学习。

制作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的知识，方便学生理解与记忆。第二部分教学要求教学目标知识与技能：通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用，在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用，培养学生观察、鉴别、思考、判断等思维水平。

理解生产力与生产关系的辩证关系原理，并能用它来解释我国实行这个基本经济制度的原因，培养学生知识迁移的水平。用学过的基本原理来分析新的问题，培养学生全面分析问题的水平，提升理论联系实际，分析问题的水平。

过程与方法：在教学中主要采取情景探索和问题探究的方法让学生实行学习，通过本节课的学习也要培养学生一种合作探究问题的水平，分析情景，从教材中重组知识的水平。

情感、态度、价值观：通过本课的学习，要要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；理解到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促动我国生产力的发展。

要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。教学重点公有制主体地位的主要体现教学难点国有经济的主导作用教学方法情景教学法，合作探究法第三部分教学过程情景激疑：（播放音频长大后我就成了你，展示幻灯片“熙攘的上班人群”“各行各业中工作的人们”引导学生畅想未来）师：同学们，你长大后，准备在怎样的行业工作呢？

生：(略)师：同学们的志向都不错，那么大家所说的这些行业，归结起来，就是公有制经济和非公有制经济，多种所有制经济构成了我国的基本经济制度。

二、我国的基本经济制度（板书）活动一：讨论我国存有的六种经济成分第四部分课后跟踪走进生活自主探究组织学生收集资料，观察改革开放以来我国各种所有制经济的发展出现了什么样的变化，并能说明这一变化的原因。

自我教学反思本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中我引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。

第五部分专家点评本节课的成功之处，在于对教材进行了大胆的整合，先通过学生自主探究的形式，把内容整合为三个“六种经济成分、我国的基本经济制度的内容和坚持和完善的必要性”。

让学生自己解决了我国现阶段存在的六种经济成分，后两个问题老师和学生合作探究，既调动了学生的积极性，又较好的解决了内容多，任务重的棘手问题，还体现出了学生认知的梯度，较好的完成了教学任务，效果较好。