100以内的加法和减法
(一)教学设计教学内容：人教版教材一年级下册例2及相关练习。教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内进位加法，和在本单元中学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的基础上进行教学的。
既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习列竖式的加法（进位）奠定基础。本课通过旧知迁移，感知“进位”的必要性,理解“个位上相加满十向十位进一”的教学难点和重点。
借助学具操作，引导比较，自主探究，互助学习等方式。沟通算法间的联系，强化学生对进位加法特点的理解。通过多种方XX助学生理解算理，建立对进位加法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题。
教学目标：1让学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握方法，能熟练正确进行口算，解决生活中的数学问题。2让学生经历通过学具操作，观察思考，对比研究，合作交流，等方式的研究过程，理解并掌握“个位相加满十进一”的算理。
3使学生感受到不同计算方法相互间是有联系的。教学重点：理解掌握两位数加一位数（进位）口算方法。教学难点：理解“个位相加满十进一”的算理。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。教学过程：
一、复习梳理，利用旧知的经验为新知迁移做铺垫课件出示复习题
(一)比一比，算一算（以开火车的方式进行）。983XXXX3252078XXXX3250
(二)列式计算，并说一说计算过程。教师：先算什么，再算什么？结果是多少？【设计意图：通过复习20以内进位加法中的“凑十法”和两位数加一位数（不进位）的旧知，帮助学生回忆，梳理已有的知识经验，为新知学习做好铺垫。
】
二、创设情境，经历探究进位加法算法的过程教师：在我们生活中有许多需要用加法来解决的数学问题，让我们带着数学的眼光，一起去一(1)班联欢会的现场看看吧。
(一)主题引入，信息整合课件出示主题图。让学生观察主题图，说一说从图中了解到哪些信息。根据学生发现的信息，教师选择性的进行板书。
（课件演示突出有价值的信息进行闪烁。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加这条信息。）选取的信息有：盒子里有24瓶矿泉水，桌子上有9瓶。
(二)提出问题，列式促研
1.让学生提出问题：一共有多少瓶矿泉水？（课件出示男孩提出的问题）根据学生的回答，课件出示问题。
2.让学生将条件和问题完整表述出来。课件进行完整性的呈现。学生列出算式。（课件出示女孩列出算式）
3.比较算式，引入课题板书算式：249
4.提出问题：观察算式245与249有什么相同点与不同点？学生可能会说，相同点：都是两位数加一位数的加法算式。根据学生回答，教师板书课题：两位数加一位数不同点：245是我们学过的加法算式，249比较难。（个位相加超过十，要进位）【设计意图：引导学生会看情境图的信息，培养学生收集信息，删选信息、完整表述题意的能力。再通过复习题与新知算式的对比，初步感知“进位”，促进学生对新知展开探究的欲望。】
(三)学具操作，直观感悟1思考：怎样计算249，课堂上没有矿泉水瓶，用什么学具代替我们摆一摆，算一算。教师引导，借助小棒代替矿泉水，尝试摆一摆，算一算。
2操作：同桌合作，摆出算式，算出结果。相互之间说一说是怎样得出结果。3汇报交流，体现算法多样化。请学生板演算式中小棒的摆法。
预设学生可能出现这样几种思考方法：方法一：左边24中4根加上右边9根中的6根合起来是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；
方法二：左边24中1根加上右边9根合起来是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左边的3根，共33根；方法三：左边24中4根加上右边9根合起来是13根，20加上13就是33根；
方法四：直接往后数9个；方法五：24加10再减1；【设计意图：通过学生动手操作，由具体的小棒呈现计算思考过程，突出旧知“凑十法”的迁移，对帮助学生理解抽象的算理提供直观的表象支撑，而直接把4根和9根进行相加是13根，为“进位”的教学做好了铺垫。
在探究交流的过程让学生初步体会到操作方法的多样化。】
三、分析操作过程，把握本质，体会算理教师引导学生回忆刚才操作交流的过程，共同分析方法
一、二都是运用“凑十法”，方法三是直接把根数相加。再次利用课件进行演示，回顾梳理。
(一)数形结合，初建模型（课件呈现两种方法，动态演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒摆放，课件演示，体现思考过程。
教师：第一种方法中的原来的2捆为什么变成了3捆？为什么要把后面的几根重新打捆？第二种方法中1捆多3根是怎么得到的？
1捆表示什么几根？让学生对着课件演示，说说自己的理解。教师引导学生从小棒演示过程按照“先再”的顺序说一说。【设计意图：通过课件演示，帮助学生回忆动手操作过程，借助小棒打捆，建立“进位”的直观表象；
再按照课件依次出示的顺序，分别说说两种算法中先先算。突出两种算法的不同，进而突出每种算法的重点。强调10个一是1个十，满十就要打捆的意识。
】
(二)符号表征，明确算理结合小棒摆放图，把算式过程图填写完整。（课件出示算式，以学生表述过程陆续呈现步骤，突出算法不同。
）利用课件呈现小棒图，出示算式，每种算法的呈现以小棒图与口算过程图相对照，帮助学生直观理解算法。教师：引导学生结合小棒摆放，说出算式一是把9分成两个数，运用“凑十法”，先算什么，再算什么？
结果是多少？算式二结合小棒图，先算什么？再算什么？结果是多少？
(三)即时练习，深化算理（课件出示）教材65页“做一做”。让学生观察小棒图，根据自己的理解，完成练习，全班交流，课件反馈。
【设计意图：课件演示两种不同的方法，把小棒图与口算过程图对应起来，帮助学生由具体实物操作到符号抽象理解，明确计算步骤，理解算理，掌握算法，在交流中培养学生语言表征能力。
即时练习给学生对新知理解基础上再次回忆，形成计算策略，深化对算理的理解。】
四、专项练习，强化对进位加法算理的认识（课件出示）
(一)快乐的小猴。（说一说里能填几。）
(二)捉害虫。（）
(三)解决问题。教材66页第4题。【设计意图：设计几个层次的趣味练习，让学生在练习中愉悦情感，通过比较算法，错误辨析，沟通算法间的相互联系，强化对进位加法特点的理解。
】
五、回顾反思，总结提升通过本课的练习，你对加法计算有什么新的收获？
教材分析：本节课内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，是以十为计数单位。教材首先创设一幅发书的场景图，以对话形式，呈现了两个问题，同时呈现了以十为单位点数解决问题的方法。小精灵的提示语显示出让学生自主探索口算方法，相互交流，体现了“算法多样化”理念。这样编
第1课时两位数加一位数（不进位）、整十数慎教学导航教材例1及“做一做”。1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。重重点难点】1.理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。2.引导学生初步建立数位的概念，只有
整十数加、减整十数的教学设计教学目标：知识目标：使用直观手段，协助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。水平目标：培养学生观察、分析、迁移、自主探究、解决问题的水平及语言表达水平。情感目标：体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点：理解以十为计数单位实行加减法的计算得思维过程。教学难点：引导学生用完整的语言表达准确掌握口算方法，培养学生的水平。教法与学法：教法：迁移类推学习新知。学法：
1、课题；两位数加一位数进位加法2、教学内容：教科书65页。三、教学目标：1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2、通过操作理解两位数加一位数进位加法的算理。3、能用进位加法计算解决实际问题。四、教学重难点重点：掌握算法、理解算理。难点：理解为什么要向十位进一。五、教具准备课件、33根小棒、两个盘子、学生练习纸。六、教学过程、复习新知课前交流：小朋友，你们已经学习了两位数加
两位数减一位数、整十数(不退位)教学目标(一)使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算(二)使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力重点：理解和掌握口算的方法难点：弄清相同数位的数相减的道理教学过程设计(一)复习准备1口算54=5068=8师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？2口算(说出计算过程)30(72)=7040
整十数加减整十数教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第56-57页。教学目标：1经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法,并能准确计算。2在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点：准确掌握口算方法。教学难点：培养学生的心算水平。教学准备：
前滚翻交叉转体180度接后滚翻教学设计一、指导思想随着二期课改的不断深化，教师教学理念的与时俱具进，学生的主体性发展越来越充分发挥。通过日常的教学实践体现“以学生发展为本”的指导思想乐于合作精神的培养，使学生的认知能力和个性得到发展。二、教材分析前滚翻交叉转体180度接后滚翻是在三年级各种开始姿势的前滚翻和后滚翻，四年级前滚翻起立接球教学的基础上进行的。此项教材的技术性比较强，是在前、后滚翻的基础
两位数加减整十数、一位数(一)教学目标1探索两位数加减整十数(不进位)计算方法的过程，感受算法的多样化，能用自己喜欢的计算方法进行计算。2能用所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。3培养同学们动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。教学重点掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。教学准备多媒体课件、计数器等。教学过程一、复习旧知教师：前一节课我们已经学习了整十数加
一、教学内容：整十数加一位数及相应的减法二、教学目标：1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3、运用所学知识，解决简单的数学问题。三、教学重点：掌握计算方法正确计算。四、教学难点：正确、熟练地计算。五、教学具准备：主题图、课件、六、教学过程：一、复习旧知：1、填空练习：师：同学们，请看大屏幕，同学们一起看一看，算一
人教新课标一年级下册第四单元00以内数的认识教学内容：整十数加一位数和相应的减法。教学目标：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。教学准备：例0的课件、游戏题的投影片。教学过程：一、复习。口答下面各题。
一、教学内容：整十数加一位数及相应的减法二、教学目标：1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3、运用所学知识，解决简单的数学问题。三、教学重点：掌握计算方法正确计算。四、教学难点：正确、熟练地计算。五、教学具准备：主题图、课件、六、教学过程：一、复习旧知：1、填空练习：师：同学们，请看大屏幕，同学们一起看一看，算一
二年级数学上册两位数加两位数（进位加法）教学设计课题二年级数学上册两位数加两位数（进位加法）指导思想与理论依据在教学设计中体现初步培养学生抽象、概括能力.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量。让学生运用数学知识尝试解决问题，培养学生的计算能力。教材分析两位数加两位数（进位加）是两位数加两位数（不进位加）的基础上进行教学的。前面教学时，学生已经接触到两位数加两位数的计算方法，特别是竖式的计算
教学内容：整十数加、减整十数（教科书第4243页的内容）教学目标：1让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法，能正确进行计算。2培养学生的计算能力和语言表达能力。3让学生在教师的鼓励下，积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。教学重、难点：掌握整十数加、减整十数计算方法。教学具准备：教学光盘教学过程：一、创设情境，激发兴趣1谈话：同学
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