一年级下册口语交际《请你帮个忙》教学设计

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口语交际请你帮个忙教学设计教学目标：1在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清晰，并且要有礼貌；

“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲密。2在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。

教学重点：学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语。教学难点：学生能确凿、合理、多礼地使用礼貌用语。

教学程序：

一、营造氛围，激发兴趣教师讲小X过河的故事。问：小X在往磨房的路上遇到什么困难？小X是怎么解决这个困难的？在生活中，同学们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。

如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着请人帮忙。（板书课题）

二、呈现范例，提高实效过渡：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景,有一群小朋友正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡上不去了，怎么办呢？

1指导“你请别人帮忙”

(1)问：如果你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？指名同学上讲台，下面同学举手向该同学“求助”，看是得到求助还是遭遇拒绝。

(2)教师相机引导：预设1：你为什么要拒绝他？（因为他没有使用礼貌用语；采用命令式的口气；没有把遇到的困难讲清晰,）预设2：你怎么一下子就答应了他的请求？

（因为他使用了礼貌用语；说话婉转；把自己遇到的困难讲得很清晰,）

(3)小结。当我们需要得到帮助的时候，要注意使用礼貌用语，态度要至诚，说话要婉转，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清晰，这样可以使别人更欢愉地、更乐意地帮助你。

2指导“别人请你帮忙”

(1)假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？

(2)交流，评点。预设1：没问题，你把手伸过来，我来拉你。（真是个热心的孩子！）预设2：好的，我拉你上来。要不，我就下去背你上来？

（真是太客气了！）

(3)小结。人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到喜悦，别人也会心存感激。在你需要得到帮助的时候，别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。

3总结方法，相机板书你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？（请别人帮忙时要讲清自己的困难，说话有礼貌，态度要至诚，说话要多礼；

帮助别人要真挚，态度要热情，说话要亲密。）板书：你请别人帮忙别人请你帮忙说清晰热情话多礼真挚有礼貌亲密

三、创设语境，解放表述过渡：同学们说得很有道理！看样子，这样的小麻烦是难不倒大家的。但是，假如你遇到的是这样的麻烦，碰到的是这样的困难，你知道该怎么说吗？

1出示

第二、第三例读一读题中

第二、第三种场合下所遇到的困难和麻烦，选择一个感兴趣的话题，想一想，你会怎么说？（小组交流，注意全过程中礼貌用语的使用）2指名交流

(1)交流第二个事例：前后同学表演。指名表演。师生评议：有无达到“说清晰话多礼有礼貌”的要求

(2)交流第三个事例：出示错误病例，请学生诊断。“叔叔您好！麻烦您帮忙把球捞上来！”（需要帮助的内容还不够明确，况且叔叔在钓鱼，别惊跑了鱼儿。

那么，怎么说才能说清晰，又不惊跑了鱼儿？预设1：首先，应该蹑手蹑脚地走过去，不要一群人大声喧哗，打扰人家钓鱼。然后说，叔叔您好，打扰一下！我们不小心把秋踢进池塘里了，麻烦您帮忙捞上来！谢谢您了！”（真是一个细心有礼貌的孩子，叔叔一定会帮你把球捞上来的。

）预设2：叔叔，你看，我不小心把球踢到这池塘里来了，可我苦于不会游泳，又没有趁手的家伙去够它，你能用你的鱼竿把它捞上来吗？

说不定呀，你把鱼竿甩到那里还能顺便钓上来一条大鱼呢！（好一个“奸刁”的家伙，你肯定能赢得叔叔的“芳心”。）模拟情境表演。

小结：你们说得这么好，演得这么棒。老师打心眼儿里替你们高兴。

四、打破壁垒，拓宽视野1同学们，就像题中的学生所遇到的困难一样，请回忆一下，在你的生活中，曾遇到过什么样的困难？

请人帮忙时你又是怎么说的？把你的聪明才智展示给大家。其余学生注意倾听，并评一评！2别人遇到困难时有没有请你帮过忙？

你是怎么说的？3教师小结从同学们的发言中，老师看到大家能确凿地运用语言表情达意，这样不仅能便当地寻求到帮助，还给别人提供了帮助。

五、课堂总结。如果你们真的这么做了，那老师多么欣慰呀！在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：指板书课题（生齐：请你帮个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就真的算不了什么了！