大雁归来教学设计
一、情境导入（上课前先把板书和作者写好）同学们，我们今天要学习的课文题目是：（生说大雁归来），不够整齐，让我们把题目再读一遍，整齐而又响亮。
（生大声读）不知道大家读了这个题目后，会联想到什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐）生如果答的是有关环境方面的：如春暖花开、生机勃勃等；
就引导学生：在心情方面我们能联想到什么词语呢？（温暖、亲情、高兴等）读了题目，就让我们已经感受到一种美妙的环境和高兴的心情了，相信我们学了这篇文章之后，一定会有更大的收获。
二、整体感知请同学们打开课本，走进大雁的生活环境，快速浏览课文后思考：作者都观察到了大雁的哪些活动？学生可能说出的答案：大雁的活动（该环节学生找出后，34处要读）
(1)来的季节是三月春天。（引导：大雁什么时候归来啊）
(2)飞行的路线是笔直的。（引导：大雁飞行活动有什么特点啊）
(3)常六只或以六的倍数列队飞。
(4)爱寻食玉米粒。（引导：大雁的饮食有什么特点啊）
(5)三月的大雁一触到水就叫喧嚷。（引导：大雁着落的时候是怎么样的）
(6)十一月的大雁一声不吭。（引导：不同季节的大雁都一样吗）
(7)四月夜间，大雁会一阵阵喧闹。（引导：夜间的大雁会如何呢）学生讲好后出示幻灯。
三、精彩赏析
1、“爱”融化在字里行间过渡：同学们筛选信息的能力真是不错，能用这么快的速度就找到了作者观察到的活动。不知道大家是否有感受到文中哪些词语或句子能体现作者的细心观察呢？
如：第5段：1946年4月11日，我们记录下来到大雁是642只。第34段：11月份的大雁一声不吭和三月份大雁一阵阵喧闹第4段：大雁的动作“拐”、“顺着”、“穿过”、“穿行”、“盘旋”、“扇动”、“滑翔”等。
第7段：通过对春雁日常程序的观察第9段：四月的夜间在沼泽中观察倾听大雁的鸣叫过渡：在这些描述中我们可以感受到作者大雁的那种喜爱和深情。
请你在文中找出能直接表达作者对大雁深情的的词语或句子，并谈谈你的感受。A、称呼上用了大量的“我们”。如“我们的大雁”、“我们刚到的客人”、“我们的春雁”等。
B、描写大雁声音时运用了大量拟人化的词语。如第四段里的两处“低语”、“问好”、“叫起来”；第五段的“发出邀请”；
第六段的“辩论”、“低语”、“论述”；第九段里的“激烈的辩论”、“发言”、“谈论”等。这些拟人化的词语形象生动地写出作者对大雁的喜爱，流露出对大雁的深情。
追问：大雁值不值得我们的喜爱呢？引出它们是一种有灵性的动物。窥探和试探的比读C、精确的数字来自作者细致和长期的观察，而动力就是因为作者对大雁的喜爱。
如“1941年4月11日，我们记录下来的大雁是642只”、“六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多。”
D、作者观察的环境经常是在“黑夜”和“沼泽地”，用环境的恶劣来衬托出作者对大雁的喜爱。E、作者为孤雁而感伤。第七段里“声调忧郁”、“这些孤雁是伤心的单身”；
第八段里“那些孤雁正好大致符合,”、“爱鸟者的感伤”等。学生讲到“孤雁”时教师插入古诗来补充：唐朝杜甫、崔X的孤雁以及元朝赵XX的水仙子客乡秋夜，都表达了人们对孤雁的一种同情和感伤。
F、第一段和最后一段对大雁的描述：“大雁春天来到了”表明大雁是春天的使者，带来生机、希望和喜悦；“洒下来一首有益无损的带着野性的诗歌”能给人们带来无穷的乐趣。
G、作者对大雁的迁徙飞翔由衷的崇敬。如第二段里把大雁和主教雀、花鼠的比较，衬托大雁的坚定不移；第三段里把大雁和乌鸦做比较，衬托大雁飞行路线笔直H、作者为大雁归来而欣喜欢乐。
如第四段的描述。“我们的大雁又回来了”的“又”字。、第五段里“可以根据两个数字来衡量,停留的大雁”，说明作者对大雁的喜爱和珍视。
2、人与自然的平等和谐过渡：作者为大雁的迁徙而由衷崇敬，为大雁的归来而欣喜欢乐，为孤雁的不幸而悲哀伤痛，为大雁的种种鸣声而由衷喜爱，在字里行间处处渗透着作者对大雁的一腔深情，也印证了作者对自己的一个称呼：爱鸟者。
（引导学生找出第8段爱鸟者的句子，让学生读一读）追问：他这样仅仅是为了向我们传达他对大雁的喜爱吗？（这里不急于让学生回答，先简介利XX那特立独行的人生选择）请大家先来看一段材料：奥XX(188XXXX1948)享誉世界的美国伦理学家、著名环境保护主义者、科普作家，被誉为“美国自然保护之父”。
从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。
岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。
两年后，他买下了威斯康XX一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；
在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运,学生答不出来时，引导学生去寻找关键词“我们”。
“我们”是谁呢，他、学生们和家人，仅仅是人吗我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）,提示：你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花,一起称作“我们”吗？
我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉,土地上所有的一切“土地共同体”。为什么作者把这一切都称作“我们”？
体现作者怎么样的思想？作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球布满生气，布满诗意，布满乐趣。人类应该珍爱有益无损的动物，和动物平等和谐相处。
四、课外拓展出示幻灯材料：张XX的散文谁赶走了鸟类的片段过渡：沙乡的大雁是幸运的，因为沙乡的人们给了它们理解和自由，然而著名散文家张XX笔下的鸟儿却是不幸的，张XX发出了振聋发聩的呐喊谁赶走了鸟类，并表达了自己的悲哀：鸟声渐远。
渐远的又何止是鸟声呢？不久，我在家里还接待了丈夫的朋友的朋友，那家伙在饭桌上大谈他捕鸟的本事，最高纪录是三天打死二百二十只，而我虽然心里难过愤怒，居然没有把他赶出去。
在喧闹的人的世界中，我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”鸟类。“我们的朋友”在鸟市上被明码标价。“我们的朋友”被搬上各式各样的餐桌，塞进各式各样的嘴里。
鸟声渐远。渐远的又何止是鸟声呢？明确：渐远的还有人之所以为人的良明。大雁归来除了表现作者对大雁的深情，传达平等和谐的理念，更是对人类良知的呼唤，同时也告诉我们，人与自然能否平等和谐相处，关键是取决于人类的良知和文明，我们要懂得敬畏生命。
但可喜的是我们人类现在已经开始意识到人与自然要平等和谐相处。资料连接：三垟湿地是温州的后花园和城市“绿肺”，温州市委市政府越来越重视对三垟湿地的保护。
三垟众多的古树成了鸟类居住的理想天堂，回归湿地的水鸟大大增多，有鸳鸯、野鸭、鹭鹚、天鹅、白鹭、麻雀、布谷鸟、燕子这些鸟雀是捕虫专家，对保护三垟生态农业起着很大作用，也为三垟的古树和天空增添了亮丽风景。
再次让学生大声读题：大雁二字高声读，读出欣喜欢乐；归来二字声音拉长读，读出眷恋和喜爱。
五、教师小结大雁归来为我们唱响了一曲田园牧歌，令人向往，发人深省。曾几何时，我们远离了自然，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本色的自然的东西，已经从我们的视野中悄然离去。
感谢利XX，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求。人与自然的平等和谐，才是人类在这个世界上最恰当的定位。
六、疑问结束三月，大雁不归，能让你联想到什么呢？
七、板书设计大雁归来利奥波德平等大雁人类和谐
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