二年级数学下册推理教学设计胡XX教学目标：
1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
2.能借助文字、连线等方式整理信息，强化符号意识，并按一定的方法进行推理。
3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。教学重点：能借助文字、连线、表格等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
教学难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。教学过程：一、游戏引入揭示课题师：孩子们，想玩游戏吗？
那我们一起来玩一个“猜一猜”的游戏好不好。
1.游戏：猜猜老师的年龄是多少。（学生“瞎”猜）。师：看来，这样猜下去是没办法猜出来的，需不需要老师提示一下（出示提示1：老师的年龄是一个两位数，而且十位上的数字和个位上的数字加起来等于5）请你们再猜一猜，老师的年龄是多少。
（学生不确定的猜）预设：“肯定”这个词你们觉得妥不妥？“可能”“应该”这个词用得真好！师：刚才同学们猜了几个数，究竟是哪一个呢？
能确定吗？师：（出示提示2：十位上的数字比个位上的数字大1）这次，你能确定我的年龄是多少了吗？（学生确定的猜）生：（能确定）老师的年龄是32岁。
师：恭喜你们，答对了，把掌声送给自己！
2.揭题。刚才同学们根据老师的提示，准确地猜出老师的年龄。像这样根据已经知道的信息，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。
（板书：推理）今天这节课我们就一起来“玩”推理。师：先来看看这节课的学习目标（出示学习目标）让学生齐读。
二、探索新知（出示课本109页例题）
(一)理解题意
1.齐读题目师：读了题目，结合图片，你知道了哪些信息？
2.生汇报
(二)尝试解答师：你能根据已知的信息推断小刚拿的是什么书吗？小丽呢？请同学们先独立思考，然后把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来。
1.独立思考
2.同伴交流想法，还要特别说说你是怎么推理出来的。
3.集体交流师：谁愿意跟我们分享一下你的思考过程？（展示表达）记录预设：1、文字记录
2、连线法。
3、列表法（引导）学生表达的时候，教师注重引导学生说说先确定的是谁，为什么？师：大家发现了吗？他们解决问题的思路是一样的，但是记录方法却不一样，（突出：连线记录方式更简单、清晰）师：可能现在我们还感觉不到表格法的优点，但在数据比较多、复杂的时候我们用表格法就能更好的理清我们的思路。
如果这节课你能掌握表格法，你就非常了不起！
(三)总结方法师：好了，孩子们，不知道你们有没有发现，刚才这几位同学的推理都有一个共同点，你知道是什么吗？提示：推理过程都是从谁开始的？
生：是从小X开始的。师：为什么从小X开始呢？生：因为小X已经告诉我们她拿的是语文书。师：对了，那你认为小X说的这句话重要吗？
这个重要的信息我们把它叫做“最关键信息”，这个信息可以直接得出一个结论，而这个结论为下面的推理排出了很多困难。师：还有没有其他的信息？
生：有，小X说他拿的不是数学书。师：就是这个，这是
第二条信息，这个信息也非常的关键，因为根据这条信息我们就能推出另外两个同学拿的各是什么书了，对吗？（小组讨论）（师生共结）推理的步骤：
1.先从题目中找出最关键的信息，能确定的就先确定，确定以后再排除。
2.再根据题目中的其他信息一步一步地分析，最终推出结论。师：看来，同学们已经学会了有方法地进行猜测和推理，那么，你们敢挑战一下吗？
好！那我们就一起来闯闯关吧。
三、巩固提升（闯关游戏）
1.第一关：（给狗狗取名字）数学课本109页“做一做”第1题。
2.第二关：巧破密码李X家保险柜的密码是由
3、6、8这三个数字组成的三位数，十位和个位上的数都不是3，而且十位上的数比个位上的数要大，你知道这个密码是多少吗？
3.第三关：设计游戏六人为一组，每组准备三件物品，设计一个游戏，先在组内猜，再请班上同学猜。看看哪组设计的游戏更有趣。
四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？（自由发言）师：孩子们，今天我们学习的只是简单的推理，在以后的学习和生活中，我们还会遇到稍复杂的推理，老师相信，只要你们从关键信息出发，善于观察、勤于思考，一定会利用推理解决更多的问题。
五、板书推理
1.文字记录
2.连线记录-简单、清晰
3.列表记录推理的步骤：
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