3牛顿第三定律学科素养与目标要求物理观念：
1.知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念2理解牛顿第三沱律.科学思维：
1.会用牛顿第三泄律分析、解决简单问题2理解一对平衡力与一对作用力和反作用力的区别.
3.能对一些简单问题进行初步的受力分析.科学探究：通过实验探究作用力和反作用力的关系.梳理教材夯实基础
一、作用力和反作用力
1.力是物体对物体的作用.只要谈到力，就一泄存在着受力物体和施力物体.
2.两个物体之间的作用总是魁的，物体间相互作用的这一对力，通常叫作作用力和反作用.
3.作用力和反作用力总是互相依赖、同时存在的.我们可以把其中任何一个力叫作作用力,另一个力叫作反作用力.二牛顿第三定律
1.实验探究：如图1所示，把A、B两个弹簧测力计连接在一起，B的一端固立，用手拉测力计A，结果发现两个弹簧测力计的示数是螳的.改变拉力，弹簧测力计的示数也随着改变，但两个弹簧测力计的示数总是1笠的，方向相反.图
1.2牛顿第三立律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小1笠，方向相反,作用在同一条宜线上.
三、“一对相互平衡的力”和“一对作用力和反作用力”的区别
1.一对相互平衡的力作用在一个物体上,对作用力和反作用力作用在醛物体上.（均选填“一个”或“两个”）
2.一对作用力和反作用力二是同一种类的力，而一对相互平衡的力不一圧是同一种类的力.（均选填“一定”或“不一定”）。
即学即用判断下列说法的正误.
(1)物体间可能只有作用力，而没有反作用力.
(2)两个物体只有接触才存在作用力和反作用力.
(3)物体间先有作用力，然后才有反作用力.
(4)物体间的作用力和反作用力等大、反向，可以抵消.
(5)物块静止放在水平桌而上，物块所受重力和桌而对物块的支持力是一对相互平衡的力.
(6)物体对桌面的压力与桌而对物体的支持力是一对相互平衡的力.探究重点提升素养
一、对牛X第三定律的理解导学探究、
1.在光滑的冰而上，两人相对而立.当一人用力去推另一人时，两人同时向相反方向运动:两个小车上粘有磁铁，让两小车停在水平桌而上距离适当的位置，放手后两小车同时运动（相吸或相斥）.
(1)物体间的一对作用力和反作用力的产生有先后顺序吗
(2)上述两个例子中一对作用力和反作用力各是什么性质的力
(3)对作用力和反作用力作用在几个物体上答案（I）作用力和反作用力同时产生，无先后顺序.
(2)前者相互作用力都是弹力，后者相互作用力都是磁力.两个.
2.拔河比赛时，甲队胜了乙队，是不是甲队对乙队的拉力大于乙队对甲队的拉力呢答案不是，两队之间的拉力相等.知识深化、作用力和反作用力的四个特征等值作用力和反作用力大小总是相等的反向作用力和反作用力方向总是相反的共线作用力和反作用力总是作用在同一条宜线上同性质作用力和反作用力的性质总是相同的例用锤头敲玻璃，玻璃被打碎，而锤头未碎，对于这一现象，下列说法正确的是A.锤头对玻璃的作用力大于玻璃对锤头的作用力，所以玻璃才碎裂B.玻璃对锤头的作用力大于锤头对玻璃的作用力，只是由于锤头比玻璃能够承受更大的力才没有碎裂C.锤头和玻璃之间的作用力是等大的，只是由于锤头比玻璃能够承受更大的力才没有碎裂D.因为不淸楚锤头和玻璃的其他受力情况，所以无法判断它们之间的相互作用力的大小答案C解析锤头对玻璃的作用力与玻璃对锤头的作用力是一对作用力和反作用力总是大小相等,方向相反，作用在不同物体上,因物体的承受能力不同,所以产生的作用效果不同，故C正确，A、B、D均错误.例如图2所示，一匹马拉着车前行，关于马拉车的力和车拉马的力的大小关系，下列说法中正确的是图2A.马拉车的力总是大于车拉马的力B.马拉车的力总是等于车拉马的力C.加速运动时，马拉车的力大于车拉马的力D.减速运动时，马拉车的力小于车拉马的力答案B解析马向前拉车的力和车向后拉马的力是一对作用力和反作用力，它们总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上,与运动状态无关加速运动或者减速运动时，马向前拉车的力都等于车向后拉马的力，故A、C、D错误，B正确.泰安一中期中）如图10所示,物体A和B均处于静止状态,重力分别为13N和7N,不计弹簧秤和细线的重力，不考虑一切摩擦，则弹簧秤的读数是图10A.6NB.7NC.13ND.20N答案B解析以物体B为研究对象进行受力分析,可得绳子上的拉力为：FTGB二7N绳子拉力的大小即为弹簧秤的读数，A、C、D错误，B正确.14如图11所示，一人站在自动扶梯的水平踏板上，随扶梯斜向上匀速运动，以下说法正确的是A人受到重力和支持力的作用B.人受到重力、支持力和向右的摩擦力的作用C.人受到重力、支持力和向左的摩擦力的作用D.人受到重力、支持力和与速度方向相同的摩擦力的作用答案A解析人做匀速直线运动,受重力和支持力的作用，若受摩擦力r则摩擦力一走沿水平方向，但没有力与摩擦力平衡J故人不受摩擦力，A正确，B、CD错误.
1.5画出图
(1)中静止物体A的受力示意图（小球化轻杆顶端）
(2)（球,I与两轻绳连按）图12答案如图所示
洗澡教学设计一.教材分析本课是“造型表现”领域的一课内容，是根据回忆以往经历过的生活片段进行创作画的内容，是通过回忆、联想与想象进行再造和创造相结合的一种创作形式。课题洗澡明确指出了创作的主题和内容。洗澡对于学生来说，既是一种卫生清洁习惯，又是一项极为有趣的嬉水活动，所以学生对这以活动的感受、印象和态度，都为创作打下了良好的情感基础。表现洗澡时生动、夸张的动态是本课的重点和学习要点之一，同时，怎样
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