20-20学年第二学期教案教研组语文课程名称语文授课教师周XX章节名称多年父子成兄弟授课班级1620p>9、162
10、16211授课时间本教案课时4上课时间20-20学年第2学期第2周教学三维目标
1、知识与技能1.整体感知，理清文章思路，感受父子间的亲情；2.从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点；
3.理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。
2、过程与方法
3、情感态度与价值观教学重点从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点。教学难点理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情。
学情分析亲情是亘古不变的话题，母爱似水，父爱如山，严父慈母的形象早已深入人心，父子之间像兄弟一样会是怎样的。这是著名作者汪XX的一篇散文，写的很家常很温馨，但是蕴含却相当深。
通过这篇文章给我们解读父子之间的另类关系。教材处理与资源整合无主要学法与教法诵读欣赏法问答法课前准备音频、PPT教学实施过程(含评价)第一课时在刚刚学习的胡适我的母亲这篇文章中，我们从质朴简单的语言中能够鲜明地了解到作者母亲的爱子之慈，教子之严的慈母严父形象。
无庸置疑，这是歌颂母爱的文学作品。俗话说“母爱如水，父爱如山”，在人们的印象中，母亲对子女的爱就像是水，温柔无尽，父亲对子女的爱就像是山，棱角分明。
表达爱的方式虽然不同，但仍然能够体现父母对孩子的爱。当然，不同文化背景下父母与子女的关系也是不同的，究竟什么样的关系有利于孩子的成长、发展，其实并无定论。
今天我们要来学习的一篇文章，就是描述父子关系的，一起来看汪XX的多年父子成兄弟。一解决字词音、形、义请学生默读全文，留意重要字词的音、形、义。
教师【投影】字词，请一位学生朗读词语，强调正确读音。麦X(su)狐肷(qin)粘牢(hn)雕镂(lu)冥衣(mng)圭峰碑(gu)郿坞(mi)忻县(n)请学生齐读字词两遍。
【投影】“思考与练习1”的重要成语，请学生回答意思。
(1)疾言厉色：说话急躁，态度严厉。形容发怒时的神情。疾：急速。
(2)栩栩如生：形容生动、逼真，就像活的一样。
(3)人人自危：人人都感到有危险，存着戒心。形容恐惧不安。
(4)自顾不暇：自己照顾自己还来不及，无法顾及他人。
(5)笔管条直：循规蹈矩，即遵守规矩。请学生将以上成语的意思写在书上相应位置。二走近作者请学生勾画书P6页注解重要内容，【板书】：江苏高邮人，小说受戒、大淖记事【投影】补充资料：汪XX(192097)，我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。
代表作品：小说受戒和大淖记事。一些作品还被翻译到国外。他还曾创作和改编了京剧范进中举、王XX及现代京剧沙家浜等。
作品集有晚饭花集、蒲桥集、塔上随笔、寂寞和温暖等。他的作品曾被看作最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。本文选自亲爱的爸爸妈妈。
3、整体感知，理清思路请学生通读全文，【思考】以下几个问题：
(1)文中写了几对“父子”？分别是谁和谁？他们之间的关系是什么？
(2)文章的主旨句是哪一句？
(3)你怎样理解文中所说的“兄弟”式父子关系？【明确并投影】：文中写了两对父子，分别是“我”和父亲，“我”和儿子，我们之间的关系都不错，正如“我”的父亲所说，“是多年父子成兄弟”。
文章的主旨句：我们是多年父子成兄弟。第3个问题学生只要能够言之有理，自圆其说即可。文章写了两对父子，分别是哪几节内容？
在哪一节中，作者表明自己对父母与儿女的关系的看法？一起来理清文章思路。【明确并投影】：全文可分为四个部分第一部分(第1节)：交代题目的由来，引领全文。
第二部分(24节)：写“我的父亲与“我”。第三部分(57节)：写“我”与“我”的儿子。第四部分(第8节)：“我”对父子之间关系的看法，总结全文。
第二课时研读课文，把握父亲和“我”的特点请学生分段朗读课文。【提问】：第1节仅有一句话，“这是我父亲的一句名言”中“这”指的是什么？
【明确】：多年父子成兄弟既然这句话是父亲的名言，也就意味着“我”的父亲提倡父子之间可以成为兄弟样的关系，句首第一句话可谓是开篇点题。
请学生浏览24节，勾画出每节的中心句，看看父亲是一个怎样的人？【明确并板书】：第2节父亲是个绝顶聪明的人。第3节父亲是个很随和的人，我很少见他发脾气，对待子女，从无疾言厉色。
第4节父亲对我的学业是关心的，但不强求。请学生齐读第2节，概括父亲的绝顶聪明体现在哪些方面？【明确】：父亲心灵手巧，几乎无所不通，无所不能，会刻图章，会画写意花卉，会摆弄各种乐器，会园艺，扎纸的手艺也非常好。
可见，父亲是个热爱生活的人，也是个重情义的人。教师朗读第3节，请学生【思考】：该段文字突出父亲的特点是“随和”，主要表现在哪些方面？
(用原文语句回答)【明确】：他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。【提问】：父亲带着孩子玩，都有哪些玩乐项目？
从这些项目可看出父亲的什么才能？孩子们对父亲是什么样的情感？【明确并投影】：
(1)领着孩子到麦田里放自己糊的蜈蚣风筝，线是用胡琴老弦做的。
(2)做各种形状的工艺品，里面养金铃子。
(3)做各种各样的灯，如重瓣荷花灯、西瓜灯。父亲做风筝、工艺品、灯等充分表现出他的心灵手巧多才多艺，奇思妙想，给孩子们带来了欢乐，也带来了骄傲，从而赢得了孩子们的佩服和赞美之情。
请学生默读第4节，【提问】：父亲对“我”的学业持什么态度？很明显，父亲对“我”的学业是关心的，但不强求。这从另一个方面展现了父子间的关系。
父亲对孩子采取的是赏识教育，孩子写出了好文章，“他就拿出去到处给人看”，孩子数学不好他也不责怪。父亲还非常重视发展孩子的兴趣，“我”喜爱书画，他就从旁加以指点，“我”喜欢戏剧，他就当配角，做伴奏，为孩子们助兴。
从这些都可以看出，父亲与“我”之间的关系是平等、友好的，成为兄弟也就水到渠成了。【思考】：该段文字结尾处列举了抽烟、写情书、喝酒等几个生活情节，这些内容似乎有损于“父亲”的完美形象，作者为什么还要写这些？
【明确并投影】：常理来看，有些事是父子间不会分享的，比如恋爱，有些事是长辈不大容许或者鼓励孩子做的，比如抽烟喝酒，但这些事都在“我”和父亲之间发生了，突出了父亲对孩子的宽容，他的作风的随和以及两代人亲密的关系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨。
本节课主要探讨了“我”与父亲之间“多年父子成兄弟”的原因，给我们不少启示，大家课后可继续探讨。第三课时请学生朗读57节内容，【思考】以下几个问题：“我和儿子的关系也不错。”
一句在文中的作用是什么？你能用自己的话叙述两代人间的一次“分歧”是缘于什么事吗？“使我非常为难”的原因是什么？对儿子的婚姻大事“我”的态度是什么?其基础是什么?两个“没大没小”含义一样吗？
学生讨论回答后，师生一起【明确】：这句话在文中的的作用是承上启下，既总结上文父亲和我的关系是不错的，也提示下文内容将着重说明“我”和儿子的良好关系。
在敏感的政治时期，儿子春节带回了一位不能回北京的同学，而“我”怕担干系就责备了儿子，没能理解儿子和同学之间的情谊，这使儿子既委屈又伤心。
在那个特殊的年代，“我”是重点“革命”对象，自身难保，而儿子带回的“黑人”随时会被公安局或街道办事处的大妈举报，究竟是顾全儿子的同学情谊，还是考虑家庭的安危，这让“我”非常为难。
对儿子的婚姻大事“我”的态度是“闻而不问”，即了解但不干涉。这种做法的基础源于“我”和儿子之间的民主、平等关系。
两个“没大没小”的含义不一样。前一个“没大没小”出自“我”的亲家母之口，她认为家庭成员之间的称谓没有像样的规矩，是一种批评的口吻；
后一个“没大没小”是“我”认为现代化、充满人情味的家庭应该是讲究平等关系的，不见得非得从称谓上将长辈和晚辈区分开来。
【提问】：从以上作者叙写的事情中，可以看出“我”在处理父子关系方面的成功处是什么？【明确】：作者把民主和谐的父子关系传承下来，运用到“我”和儿子的身上，营造了一种淳朴融洽，令人羡慕的家庭氛围。
【提问】：最后一段议论在文中的作用是什么？【明确】：结尾处的议论简单有力，掷地有声。作者批评了那些试图用自己的模式来塑造孩子的父母，指出他们的想法和做法是不可行的，甚至是愚蠢的。
本文以叙述为主，说故事，拉家常，但在作者娓娓的叙说中，却无不蕴涵着一种返璞归真的大智慧。主题思想的提出水到渠成，颇具匠心。
请学生尝试概括本文的主旨。【明确并投影】：本文作者通过一系列生活中的事例充分表现了父亲与自己，自己与儿子之间那种亲近、温馨、平等的关系，提出了许多颇具教益的观点，对于人们如何“做父亲”，如何处理好家庭父子关系提供了良好的借鉴。
这是一篇描述父子关系的散文。其实，父子关系是很微妙的。中国的父子一般是缺乏沟通的，大多时候是互相地心领神会。就这样在沉默中，双方度过一生。
临了，回头一看，说是父子，莫若兄弟！这应该是中国父子关系比较好的状态，显然与西方不同。本文作者和他的父亲，和自己的儿子之间的关系，很明显就是非常不错的父子关系。
课文通过日常生活中的一些小事，刻画了两个可爱而又可敬的父亲形象。做父亲的能尽量保持一点儿童心，与儿女处成兄弟、兄妹一般的关系，或许是人伦关系中一种较高的境界。
板书设计多年父子成兄弟汪XX“我”与父亲“多年父子成兄弟”的原因是什么？
(1)父亲聪明绝顶
(2)父亲很随和
(3)父亲爱孩子
(4)父亲关心我的学业“我”与儿子“多年父子成兄弟”的原因是什么？a、学拼音给儿子回信b、儿子不跟我划清界限c、妥善处理儿子带同学回家一事d、对儿子恋爱的态度表明父子间平等、理解、尊重、相信作业布置完成课后练习
1、
2、3教后反思得失改进想法
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