教学目标
1、知识和能力：(1)学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。
(2)读懂描写人物神态、情绪变化的句子，体会的坚强意志，能带着自己的感受朗读课文;
2、过程与方法：以“自渎、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程;
3、情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，让学生体会具有钢铁般的坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。教学重点
1、根据提示读出语气、语调。
2、理解为“军神”的重点语句，体会坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学准备查找关于的资料，了解的生平。第一课时教学过程
一、检查预习。
1、出示本课生字，读一读，并组词。
2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪
二、谈话导入新课。军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事?
1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?板书：手术前(1-10)手术经过(11-17)手术之后(18-26)
2、出示自学提示，学生默读思考：(1)划出描写沃XX神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。
(2)有不懂的地方画下来，学生互相质疑。
3、小组讨论交流。
4、在全班交流并质疑。
(1)指名读划的相关的句子，简单说体会。
(2)解词：审视-仔细看。肃然起敬-形容十分恭敬的样子。第二课时教学过程
一、复习导入。
1、填空：课文中的“军神”是指，这是对他的敬称。
2、指名朗读课文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃XX为什么称为“军神”呢?你知道沃XX当时是怎么想的?
(1)学生自由读课文。
(2)小组交流、讨论。
2、全班交流。
三、根据学生回答，相机导学课文。
1、导学“求治”部分
(1)指名朗读第一自然段。
(2)沃克医生开始是怎样识别是军人的?
(3)的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?
(4)分角色朗读第一自然段。
2、导学“术前”部分。
(1)读读、想想、画画、议议。为什么不肯用麻药?
(2)联系课前收集的关于的资料猜想：担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。
(3)不用麻药意味着什么?
(4)能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?
(5)有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。
3、导学“术中”部分。
(1)自由读课文，用不同的符号画出手术中、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?
(2)课堂交流
(3)联系自己生病的经历，说说忍受的是怎样的痛苦。
(4)指导有感情地朗读，从中感悟的“军神”形象。
(5)小结。
4、导学“术后”部分。
(1)快速默读课文，思考：在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么?沃XX听了有什么反应?沃XX为什么会有这样的反应?
(2)指导有感情地朗读：“做完手术了不起的军神!”
(3)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想?
(4)根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。
(5)指导分角色朗读这一段。
四、总结升华。
五、作业：写一篇读后感。教学反思因为我觉得一个语文老师应该像个演员去适合各种各样的角色，而不是让角色来适合自己。
所以，我在语言上下了点功夫，认真研读了课文。课上，我还是失败的，我啰啰嗦嗦，没有突出重点，根本无法完成教学目标。
后来看了军神一段教学视频后，受到启发，借鉴了其教学过程后，并加入了自己的一点看法。例如，插入受伤的原因，让学生在了解后体会的钢铁般的意志，让学生产生共鸣;说说想对于说的话，在这个练习说话的环节上，我过于走场形式，并没有好好地让孩子来练说。
结尾处，我以一首诗歌来总结，让学生的轻钢得到升华，但也只是蜻蜓点水似的带着大家读了一遍。对于课文的时间掌控也不够巧妙。
通过这次教学，我发现了自己身上还有许多的不足。首先，我不够自信，总是忍不住想看教案，这也和自己没有对课文的解读透彻，课前没有备好详案有关;其次是我接触语文教学也有三个多月了，对于语文教学来说我还是个“牙牙学语”孩子，还只会去向别人模仿，并不能结合自己的思想，总是抓不到一个切入点展开教学，总认为什么都是重点，什么都要灌输给学生;课堂教学机智也不够灵活，对于问题的提问也总是用痛一种问法，并不能推陈出新，而评价更是单一乏味。
总之，要按谢谢学校领导给我的这次机会，让我从中悟到了许多。我要学习的还很多，我会在不断地学习中、反省中，取得进步。
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