反比例函数复习课教案
一、教学目标：
1.反比例关系的函数解析式特点。
2.回顾反比例函数的解析式性质，学习中与正比例函数性质相类比。
3.能用描点法画出反比例函数的图像并掌握反比例函数图像的性质。双曲线是关于原点的对称图形。
4.熟练反比例函数有关的面积问题。
二、重点、难点重点：反比例函数的定义、图像性质。难点：反比例函数增减性的理解。
三、教学媒体：多媒体课件、实物投影仪。
四、教学程序：
(1)教学流程利用多媒体进一步对知识点巩固教师点评学生活动学生对任务单上的问题的解决引申拓展小结利用几何画板对难点的突破利用习题对知识点的巩固
(2)教学过程程序教学内容及教师活动学生活动设计意图
1.学生对任务单上的问题的解决问题
1、反比例函数解析式的特点是怎样的？
问题
2、反比例函数与正比例函数的联系与区别是什么？
问题
3、反比例函数是轴对称图形吗？
是中心对称图形吗？
你是怎么知道的？
学生以小组为单位对各个问题进行阐述。形式可以有多种：
1、小组比赛形式
2、小组代表上台发言的形式
3、小组合作发言的形式
1、让学生先发表自己的意见和见解从而加强学生的自主学习能力。
2、培养学生的合作意识。
1.学生对任务单上的问题的解决问题
4、知道一个反比例函数图像上点的坐标你能写出反比例函数的解析式吗？
知道一个反比例函数的解析式你能写出在反比例函数图像上的点吗？
知道一个反比例函数的解析式你能计算图像上的点向坐标轴作垂线段后组成的矩形面积吗？
知道反比例函数图像上的点向坐标轴作垂线段后组成的矩形面积，你能写出这个反比例函数的解析式吗？
问题
5、反比例函数在实际应用中应注意什么问题？
学生以小组为单位对各个问题进行阐述。形式可以有多种：
1、小组比赛形式
2、小组代表上台发言的形式
3、小组合作发言的形式
3、让学生主动探索知识的内在结构，发掘其中的知识联系。
4、培养学生自己解决问题的能力。5培养学生的表达能力。2通过基础的习题对知识进行巩固。
1.函数是函数，其图象为，其中k=，自变量_的取值范围为.
2.函数的图象位于第象限,在每一象限内,y的值随_的增大而,当_0时,y0,这部分图象位于第象限.
3.函数的图象位于第象限,在每一象限内,y的值随_的增大而,当_0时,y0,这部分图象位于第象限学生回答从基础的练习中让学生再次温故反比例函数的各种性质。
3.对反比例函数性质的进一步阐述。反比例函数的图象既是轴对称图形又是中心对称图形。有两条对称轴：直线y=_和y=-_。
对称中心是：原点通过几何画板的演示让学生直观的了解。进行积极的思考，并对自己的总结进行反思。积极思考、总结，大胆发言.
1、通过几何画板的演示，让学生感觉到函数是点的变化。
2、函数图像是无数个点组成的。
3、函数图像的增减性是点的变化趋势
4.习题巩固
1、点(1，6)在双曲线y=上，则k=_
2、一个反比例函数图像过点P(，1)和Q(，m)那么m=_
3、已知点A(-2,y1),
4.习题巩固
4、某闭合电路中，电源电压为定值，电流I(A)与电阻R成反比例下图表示的是该电路中电流I与电阻R之间函数关系的图象，则用电阻R表示电流I的函数解析式为。
5、如图A、C是函数y=的图象上任意两点，过点A作y轴的垂线，垂足为
4.习题巩固
7、为了预防“水痘”，我校对教室采用药熏消毒法进行消毒，已知药物燃烧时，室内每立方米空气中的含药量y(毫克)与时间_(分钟)成正比例，药物燃烧后y与_成反比例(如图所示)现测得药物8分钟燃毕，此时室内空气中每立方米的含药量为6毫克，请根据题中提供的信息，解答下列问题：药物燃烧时，y关于_的函数关系式为_，自变量_的取值范围是_；
药物燃烧后y关于_的函数关系式为_研究表明，当空气中每立方米的含药量低于16毫克时学生方可进教室，那么从消毒开始，至少需要经过_分钟后，学生才能回到教室；
研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于3毫克且持续时间不低于10分钟时，才能有效杀灭空气中的病毒，那么此次消毒有效吗？
为什么？
5.小结学生谈体会在这节课上学到了什么？
以学生为主体的小结，培养学生的语言表达能反比例函数的思考与回顾问题
1、反比例函数解析式和反比例函数图像的特点是怎样的？
问题
2、反比例函数与正比例函数的联系与区别是什么？
问题
3、反比例函数是轴对称图形吗？
是中心对称图形吗？
你是怎么知道的？
问题
4、知道一个反比例函数图像上点的坐标你能写出反比例函数的解析式吗？
知道一个反比例函数的解析式你能写出在反比例函数图像上的点吗？
知道一个反比例函数的解析式你能计算图像上的点向坐标轴作垂线段后组成的矩形面积吗？
知道反比例函数图像上的点向坐标轴作垂线段后组成的矩形面积，你能写出这个反比例函数的解析式吗？
问题
5、反比例函数在实际应用中应注意什么问题？
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平行四边形1、通过对几种平行四边形的回顾与思考，使学生梳理所学的知识，系统地复习平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定方法，三角形的中位线定理等；2、正确理解平行四边形与各种特殊平行四边形的联系与区别，在反思和交流过程中，逐渐建立知识体系；3、引导学生独立思考，通过归纳、概括、实践等系统数学活动，感受获得成功的体验，形成科学的学习习惯。1、平行四边形与各种特殊平行四边形的区别。2、梳理平
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