小壁虎借尾巴教学设计
一、素质教育目标
(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排3课时。
四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。
根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1从课题入手，抓住“借”；直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2加强朗读，通过朗读对课文加深理解。
3抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化于人语言的方法，学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤第一课时
(一)板书课题，齐读课题，解题：
1从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。
3看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？
(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。
(三)讨论回答上面的问题：（讲读第一自然段）1板书：给课题上的借字加上着重点。
2哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。（读第一自然）3用自己的话简单说出借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。
）4你理解“挣”吗？（用力摆脱）5看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？
（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢？借到了吗？6作业：朗读课文第二课时
(一)读课文，讲说课文：
1思考：小壁虎向谁借尾巴？出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗读“您把尾巴借给我行吗？”
重点放在“借给我”。
2为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。（学生）板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。
找出三个表示它们的动作的词在下面点点（学生）板书：摇、甩、摆。
3指导朗读
三、四、五自然段三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？
（讨论）总结：
(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。
(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。
4读
7、8自然段思考：小XX为什么难过？后来怎么又高兴起来了？指导朗读：用高兴的心情去体会小XX的话。用语气来表达小XX的高兴劲。
小XX的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小XX的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗？
“人的头发，指甲”等。
(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小XX为什么借尾巴？向谁借？借到了没有？为什么？”课文学完后你能正确地回答了吗？
同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。
(三)分角色读朗课文：
(四)作业：朗读课文。第三课时
(一)朗读课文。
(二)指导书写生字：左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
(三)课后作业1（）（）摇着尾巴，在（）（）游来游去。
2（）（）（）甩着尾巴，在（）（）吃草。
3（）（），在空中（）（）（）（）。
(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告诉壁虎不行难看借给新尾巴
(五)抄写生宇词：
(六)作业：朗读课文
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