绘本《逃家小兔》教案范文

绘本逃家小兔教案范X（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？

绘本逃家小兔教案设计思路：幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

这个故事简单而有趣，并具有教育意义，能够让幼儿了解倾听故事的乐趣和讲述故事的快乐。同时还能使他们体会到母爱的伟大。

活动目标：

1、能耐心地倾听和观看绘本

2、能较完整地讲述这个故事

3、能学会用如果你变成。我就变成造句活动准备：逃家的小兔故事绘本，兔子图片两张（兔妈妈和兔XX），多媒体活动重点：引导幼儿耐心倾听和观看绘本。

活动难点：能够较完整地讲述这个故事，会用如果你变成。我就变成造句教学方法：教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、等教学方法。采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。

从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

活动过程：

1、导入：教师给小朋友们出示兔宝宝的图片并问：谁来告诉老师，这个是什么？接着拿出兔妈妈的图片，再问小朋友们：今天的故事是关于什么的呢？

你们想不想听呢？从而激发幼儿的兴趣。然后我会给小朋友们展示绘本，并给小朋友们讲述这个故事。当遇到重点语句时，我会放慢速度，让小朋友们能有个接受的时间。

如：如果你变成一朵小花，我就变成园丁。再念故事时提醒幼儿注意耐心倾听，当幼儿吵闹时，教师会说：大家听一听，声音响不响，大家还能听见老师在讲什么吗？

这就让小朋友了解要注意倾听别人，才能够知道别人在说什么。

2、提问与讨论环节：故事讲完后教师提问：故事中的小兔想干什么？兔妈妈会怎么做？为什么？这个提问引入兔妈妈爱兔宝宝。

再提问如果是你，你会想小兔变成了什么，兔妈妈变成什么呢？通过这几个核心问题的提问让幼儿能对故事的内容有个大致的了解，感受兔妈妈对兔宝宝的爱，并尝试运用自己的想像力，用如果你变成我就变成造句，教师根据幼儿的回答适当的作出指正。

3、巩固环节：教师再给孩子们看绘本，同时再念这个故事，让小朋友们跟着教师尝试着说出这个故事。再念完后提问：大家还记得这个里面小兔变成了哪些，兔妈妈又变成了什么吗？

这个提问就让小朋友们再一次加深了映像。

4、检验成果：教师再一次展示绘本，让小朋友们说出这个故事，并作必要的提醒。活动延伸：让幼儿回家给爸爸妈妈讲述这个故事故事大概内容：从前有一只小兔子，她很想离家出走。

有一天她对妈妈说：我要跑走了。妈妈说：如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝啊。小X说：如果你来追我，我就变成小河里小鲤鱼，游得远远的。

妈妈说：如果你变成河里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。小X说：如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。

妈妈说：如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。小X说：如果你变成爬山的人，我就变成一朵小花，躲在花园里。

妈妈说：如果你变成小花，我就变成园丁，每天给你浇水，每天来看你。小X说：如果你变成了园丁找到了我，我就变成小鸟，飞得高高的。

妈妈说：如果你变成小鸟，我就变成大树，你飞累得时候可以在我身上休息。小X说：如果你变成大树，我就变成一只小帆船飘的远远的，远远的。

妈妈说：如果你变成小帆船，我就变成风把你吹到你想去的地方。小X说：如果你变成风把我吹走，那我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。

妈妈说：如果你变成空中飞人，那我就要变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。小X说：如果你变成走钢索的人，那我就要变成小男孩走回家了。

妈妈说；如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开双臂好好的抱住你。啊！小X子说：也许我还是呆在这儿，做你的小X子吧。

他也真的这么做了。来，吃个胡萝卜吧。兔妈妈说道。活动反思：

1、情感教育贯穿始终。我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小X的话语。

再结合图画，让孩子们感受妈妈对小X的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。

在小X逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么？重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过讨论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。

故事结束后，我又引导幼儿讨论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小X呢？让幼儿在思考的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。

2、画面处理详略得当。逃家小X整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点讨论了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。

后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观察，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达能力的目的。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。

绘本逃家小兔教案

一、活动目标：

1、喜欢参与阅读活动，感受母爱的伟大。

2、通过仔细观察画面内容，大胆推测故事情节。

3、理解绘本内容，尝试用“如果你我就要”的句式创作对话。

二、活动重难点：重点：理解绘本内容，尝试用“如果你我就要”的句式创作对话。难点：通过仔细观察画面内容，大胆推测故事情节。

三、活动准备：逃家小兔PPT；优美的背景音乐。

四、活动过程：

(一)出示封面，引出故事。

1、出示封面ppt，猜测故事内容。今天，老师带来了两个朋友，我们猜猜看，他们在说什么？

2、介绍故事名字：逃家小兔。知道了故事的名字，你有什么问题想要提出来吗？

(二)观察画面，猜测故事内容，尝试创作对话。

1、出示P

2，鼓励幼儿根据画面，大胆想象。小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？如果你是小兔会逃到哪里去？如果给你一个法宝，让你像孙XX一样72变，你会变成什么让妈妈找不到你？

2、出示P

3、P4，初步感受兔妈妈的爱，熟悉句型“如果我就”你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？妈妈听到这句话会怎么办？

看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？（幼儿理解后，尝试分角色朗诵，学说句式“如果我就”）

3、出示P

5、P6，继续推测故事情节，尝试用“如果我就”的句式创作对话。你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈要怎样才能追到小兔？

它们会怎么说？请你试着用“如果我就”的句式表达出来。

(三)完整欣赏，猜测故事结尾。

1、完整欣赏，幼儿适当补充。这个故事是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧。（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。

2出示P7P8，猜测故事结尾。小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？

(四)交流分享，感受母爱的伟大。你最喜欢兔妈妈变的什么？兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？

小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？绘本逃家小兔教案3活动目标：

1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。

2、运用“如果就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。活动准备：多媒体，PPT，图文卡活动过程：

一、故事导入，引发兴趣导入语：今天老师带来了一个故事，叫逃家小兔（出示画面），你们知道“逃家”是什么意思吗？森林里住着一只淘气的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦！”）关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想？

2）教师小结：兔妈妈说，如果你跑走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀。

二、感受故事，学讲句式过渡语：小兔子可不想被妈妈找到，它说，如果你来找我，我就变，让你找不到我，我们一起来看看小兔子想变成什么？

1、画面一：小鱼和捕鱼人）关键提问：小兔在哪里，它变成了什么？兔妈妈该怎么办呢？（出示捕鱼人画面）兔妈妈在干吗？

兔妈妈的鱼饵和我们平时用的鱼饵一样吗？她为什么用红萝卜做鱼饵？2）教师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己宝贝最爱吃的食物。

3）教师运用故事中的“如果就”的句式进行表述，并出示图文。

4）幼儿集体学讲对话。

2、画面二：石头和爬山人过渡语：淘气的小兔又有了新主意。

）关键提问：瞧，这是一座怎样的山？小兔又变成了什么？你认为她会对妈妈怎么说？（出示图文卡，引导幼儿运用句式学讲“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”

）2）关键提问：刚才兔妈妈是捕鱼的人，这次它会变成什么？兔妈妈变成爬山的人，它带了哪教师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总会跟随着孩子。

2）感谢妈妈今天是感恩节，在这样一个特别的节日，听了这样一个有趣而温馨的故事，你们有什么感受？你会对你的妈妈说什么呢？

那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧！些东西去找小兔？它为什么要带那么多东西？3）教师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔，因为孩子，是妈妈心中最深的牵挂。

4）师生扮角色学讲对话。

1、画面三：小花和园丁过渡语：

3）请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句式练习对话。

三、表达表现，尝试仿编过渡语：这真是一场有趣的捉迷藏。

）教师出示图文卡片，总结以上三个句式。

2）出示画面自主仿编：过渡语：瞧，小兔还在不停地变。天空中的一只鸟；大海里的一艘船3）幼儿个别交流

四、完整欣赏，迁移情感过渡语：故事里的小X还变成了什么？我们一起来听一听。

）教师完整讲述故事关键提问：你喜欢兔妈妈吗？为什么？小X一次又一次的逃跑，兔妈妈很不放心的一次又一次找到它，让宝贝回到了自己的怀抱，是不是只有小X的妈妈才会这样对待自己的孩子呢？

绘本逃家小X教案4活动目标

1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。

2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。

3、初步学习运用句式“如果就”说话。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。教学重点、难点初步学习运用句式“如果就”说话。活动准备欢快的乐曲；

兔子舞曲；兔子胸贴；图谱。活动过程

(一)幼儿贴好小X胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。

1、师：“今天老师请你们来当小X和兔妈妈，愿意当小X的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。”

（幼儿根据自己选的角色分两组入座）。

2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔妈妈会怎么做？为什么？”

（把它追回来，因为是她的心肝宝贝）

(二)教师再次讲述故事，将图片贴到图谱上。

1、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用“如果就”的句式讲述。师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。

可请个别说，师出示小鲤鱼图）师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。

师出示捕鱼人图）

2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。

3、启发幼儿想象师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱）

(三)角色扮演游戏：用动作表现配对物师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小X先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小X们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；

音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！”以同样的形式表演数次。

(四)情感教育

1、师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）

2、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小X呢？”“你是小X你会怎么做呢？为什么？”小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。

希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”

(五)跳兔子舞出活动室师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小X们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”教学反思逃家的小X讲的是小白兔从家里逃跑，妈妈去把它找回来的故事。

故事中小兔如果变成小鲤鱼，妈妈就变成捕鱼人；小兔如果变成小鸟，妈妈就变成蓝天这个故事内容浅显易懂，其中“如果就”句型结构反复出现，符合幼儿期孩子学习、理解与记忆的学习模式。

作为一个语言活动，我把目标定为“理解故事内容，体会母子间的亲情，初步学习运用句式“如果就”说话，启发幼儿以同样形式，讲出生活中的配对物。

在学习的过程中，重点学习运用句式“如果就”说话，同时角色扮演游戏：用动作表现配对物，听到音乐时，小兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；

音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼动作）。孩子们能积极主动地参与到活动中，大胆地发言，学习的兴致较高。

不足之处在于孩子们动起来时，挤在一块儿，甚至有的孩子被挤倒了很危险。下次上课要把孩子们组织好，告诉他们不能挤在一块儿，注意安全。

总之，整个活动效果较好。绘本逃家小兔教案5设计意图：图画书逃家小兔是一本经典的儿童文学之作。它讲述了一只小兔和妈妈用语言玩捉迷藏的简单故事，画面设计充满童真和想象，其特有的黑色和彩色的画面呈现，体现图书绘制者的独具匠心。

这不失为一本非常适合亲子互动、共同阅读的优秀图画书。而指南中指出：鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。

本次的亲子阅读活动的主旨也在于让妈妈成为活动的主体之一，在亲子共读时给予孩子自主阅读的空间，鼓励孩子在阅读时自主去观察画面，体验小兔和兔妈妈的心理变化，并积极和妈妈交流阅读时的想法和感受。

妈妈也和孩子分享自己在阅读后对该图书的理解，真正走进孩子的内心，成为孩子阅读时的好伙伴。同时，在阅读中孩子和妈妈依偎阅读，像书中的小兔子母子一样的亲密拥抱，也能在亲子阅读活动中亲身体验来自妈妈的关爱和呵护。

活动目标：

1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大。

2、亲子共同表述对图画书的理解，感受妈妈和小兔之间浓浓的亲情。

3、亲子合作仿编对话，促进母子间的情感交流。活动准备：逃家小兔小书人手一本逃家小兔PPT背景音乐活动过程：

一、阅读封面，激发幼儿亲子阅读兴趣。师：今天老师带来了一本书，书的名字叫什么？师：逃家小兔是什么意思？小兔跑去哪儿？

请你们和妈妈一起到书里去寻找答案把！

二、教师引导家长开展亲子共读，帮助幼儿理解图画书内容。

1、鼓励幼儿自主阅读。

2、家长引导孩子观察主画面及画面的细节部分，共同讨论对图画书内容的理解。（亲子阅读过程中，教师重点观察幼儿在阅读中的兴趣点和存在的困难，并关注家长的指导行为是否合理）

三、幼儿、家长、教师一起分享与交流阅读感受。

1、师：小朋友，你最喜欢哪一页？这页讲了什么？

2、师：妈妈喜欢哪一页？为什么？如果你是兔妈妈？你的感受是什么？为什么会这么做？还可以怎么做？

3、教师根据幼儿和家长的回答进行梳理和提升。彩色的页面：

(1)变成捕鱼的人这时候兔妈妈变成什么呢？为什么她要变成捕鱼的人？

(2)变成爬山的人这时候兔妈妈变成什么？你看她的身上带着什么去爬山？为什么带这些东西？如果小X发现危险的话，她可以用绳索把她紧紧绑在自己的身边。

(3)变成园丁这时候兔妈妈变成了什么？为什么变成园丁？园丁是干什么的？他想变成园丁照顾她的宝宝。

(4)变成大树这时候兔妈妈变成了什么？你看她做看一个什么动作？为什么是拥抱？

(5)变成大风这时候兔妈妈变成了什么？为什么变成大风？因为海上的波浪很大，兔妈妈担心小X受到伤害，所以变成大风把小X吹到安全的地方。

我们的妈妈也是这样的，时时刻刻都在担心着我们。帮我们遮风挡雨，害怕我们收到伤害。

(6)变成走钢索的人兔妈妈这时候变成什么？你们觉得走钢索难不难？有多难？你看兔妈妈在走钢索的时候眼睛看着哪里？为什么？

你看，走钢索这么危险，可是兔妈妈为了小X，连这么难得事情都去做了。就像我们的妈妈一样，为了让我们健康成长，不管有多苦，有多累她都愿意为我们去做。

(7)小X子回到了家躲进了妈妈的怀抱里，幸福的吃着胡萝卜。这不禁让林XX想到自己的妈妈，不管我走的有多远，离家有多远，妈妈的菜都是全世界做好吃的，妈妈的怀抱也是全世界最温暖的。

小朋友们，今天我们像小兔子和她妈妈一样跟我们的妈妈一起来个大拥抱吧！感谢她对我们的付出。

四、完整朗读图画书逃家小兔，重温书中温情有趣的亲子对话。师：让我们跟随兔妈妈和小兔，再次走进图书。静静的欣赏这个让人感动的故事。

五、亲子合作仿编对话，在对话中体会妈妈浓浓的母爱师：如果妈妈要来追你，你会变成什么？妈妈们又会想什么办法追到自己的孩子呢？

（请妈妈和孩子用书里的：如果就的句式说一段话）活动反思：逃家小兔这个绘本是讲述故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。

通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。在活动导入后，我请幼儿思考了两个问题：小兔为什么要逃跑？

妈妈为什么要追？孩子们非常爽气地回答了第二个问题：因为小兔还小，妈妈要抚育它长大。我反复问了两次后，孩子给我的回答只是淡淡的微笑。

让我想到，孩子们也和小兔一样，是渴望逃跑吗？我何不借此机会探究一下孩子们的内心世界呢。由此我问：如果你是这只小兔，你为什么要逃跑，离开妈妈呢？

小朋友没有举手回答，有的只是想说又不敢说的微笑，要不就是在私下里悄悄的说。面对这样的情景我说：没事，大胆说，老师会怪你的，我想听听你们的想法。

林XX举手说：妈妈烦死了，整天不停地唠叨，所以要逃跑。邱XX说：外面的风景非常地美，想一个人静静地欣赏一下，没有人来打扰。

予墨说：我跑，妈妈追，很好玩，所以要跑。就这样，孩子们开始了讲出了自己的想法。我静静地听着孩子们的诉说，他们的答案也给了我很大的震撼。

透过他们的诉说，我总结出了孩子们基本的三个心理：第一种，孩子觉得爸爸妈妈或者说是成人，与自己的沟通太罗嗦，管的太宽，大小事都要管，没有自己自主空间，展现不了自己的想法。

第二种，与成人的相处是很愉快的，并不想逃离成人，但是，还是希望拥有独立的私有的空间，让自己拥有属于自己的秘密和那一份静静的天空，享受属于自己那一份特有的宁静。

第三种，则是让我们感受到孩子对父母的渴望，渴望父母的关注，渴望父母的陪同。然而用这种方式来引起成人的关注不得不让我们震撼。

因为往往运用这样方法的孩子，会发现父母关注的是孩子的物质生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。这样就导致孩子产生一些破坏性或攻击性等不好的行为来引起成人的关注。

这也就是我们常常说的懂事却十分调皮的孩子，怎么说都收效甚微。由此，我们可以感受到，孩子内心世界所受关注的缺乏，也让我感受到自己对孩子心理不够留心。

孩子虽小，可是内心世界与成人一样，有着丰富的想法、思考、需求，而这些正是要我们要引起注意的。因此，亲爱的家长们、老师们，请多聆听孩子的心声吧！不要让逃跑的孩子真得逃跑，而是要像兔妈妈一样让孩子内心感受到成人对他们的关注、对他们的爱，请用孩子理解的方式、接受得了的方式来表达吧！孩子在期待着呢，我们一起努力吧！

【绘本逃家小兔教案范文（精选5篇）】20