导体和绝缘体教学目标：
1、通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2、利用电流检测器检测常见物体的导电性能，能够区分金属、石墨、食盐水、人体是导体，塑料、橡胶、陶瓷是绝缘体。
3、学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。教学重点：检测区分生活中常见物品是导体还是绝缘体教学难点：科学分工，合作制定探究计划。
教具准备：演示实验：电流检测器、常见导体和绝缘体材料、食盐、水、搅棒、人体验电球分组实验：电流检测器、常见材料实验袋、实验记录表教学过程：
一、设疑导入
1、谈话：大家先看这里。【出示简单的电路连接】见过吗这是一个简单电路。如果我把开关按下去，灯泡就会
2、设疑：如果我把一节导线断开，用其它物品代替这个部分导线，小灯泡还会亮吗
二、引入课题
1、提问：我们来试试吧，请听实验要求：打开开关、接入物品、闭合开关、观察灯泡、打开开关、取出物品。
2、学生分组实验
3、设疑：奇怪，有些组的灯泡亮了，有些组的灯泡却没有亮。这是怎么回事（实物投影分组的材料，并实行分类）
4、灯泡没有亮了，说明了什么（生回答电流没有通过，或者这个物品不导电，或者这个物品是绝缘体）灯泡亮了，又说明了什么（生回答电流通过了，或者这个物品导电，或者这个物品是导体）。
5、定义：通常情况下，容易导电的物品，叫做导体；不容易导电的物体，叫做绝缘体。今天这节课，我们就一起学习导体与绝缘体。
（板书：导体与绝缘体）
三、制定实验步骤
1、提问：导体和绝缘体在我们生活中随处可见。那么哪些物品是导体，哪些物品是绝缘体我们需要做实验检测。请看这里，老师为大家准备了一些实验材料。
2、谈话：既然是实验，就需要制定一套完整的实验步骤。以小组为单位，先说一说你们组的实验步骤。（学生2分钟自主探讨实验步骤，教师巡视参与）
3、学生提出自己的实验步骤，教师帮其理出顺序。（评价学生：你说的真棒！你观察得很仔细！教师态度要和善，要发自内心的去鼓励学生。
）
4、评价：明德门小学的同学真棒，自己能够独立制定一套基本的实验步骤，老师把大家的实验步骤再实行完善。教师归纳：
5、追问：假如这个世界上所有的物品都是导体，会出现什么现象都是绝缘体呢
6、小结：这两种材料，都是生活中的必备材料，两者缺一不可。而且，导体和绝缘体一般情况下会同时出现在电工材料或电器中，就像这些材料。
（播放视频）
四、探究水和人体的导电性
1、过渡：刚才我们研究的都是固定材料的导电性能，那么水导电吗教师出示一杯水。生出现两种答案：会或不会。
2、探究水的导电性
(6)这个实验说明了什么（食盐水能使小灯泡发亮）板书：食盐水
(7)用电安全的教育在我们生活中，只有两种水是绝缘体，一是绝对纯净的水，二是蒸馏水。而只要水中含有可溶解杂质，就能改变水的导电性能。
我们的生活用水就是导体。在这里，李XX给大家强调：水和电的实验，是一种比较危险的实验，大家千万不能去尝试。
3、探究人体的导电性。
(1)提问：了解了这么多的导体和绝缘体，我相信大家一定很关心，我们人体是导体还是绝缘体。
(2)这里有一个人体验电球，它能检测我们人体的导电性能。但是，实验具有一定的危险性，就由老师来完成这个实验。老师一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。
如果验电球亮了，说明人体是导体；如果验电球没有亮，说明人体是绝缘体。
(3)实验：教师实验，验电球亮了。检测出人体也是导体。
(4)安全教育：通过实验，检测出人体也是导体，所以在生活中我们一定不能直接或者间接接触电源，以免发生意外。下面一些做法，请你做出判断。
a)检查电器时，必须断开电源。b)发现电线掉在地上用手去捡，或用湿木棍去挑。c)用东西去捅交流电插孔。d)发现有人触电赶快用手去拉。
五、学生谈收获，教师总结。
1、通过这节课，谈一谈自己的收获。
2、今天的课堂上我们认识了一些生活中常见的导体和绝缘体，那么下节课我们将对安全用电做更多的探索，请同学们回家查找关于安全用电的相关知识，我们下节课一起交流探讨。
六、板书设计：
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