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二年级《要是你在野外迷了路》教学设计范文

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二年级《要是你在野外迷了路》教学设计范文
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二年级要是你在野外迷了路教学设计范X作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢 以下是小编整理的二年级要是你在野外迷了路教学设计范X，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级要是你在野外迷了路教学设计1教学目标：

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学过程：

第一

课时：

一、谈话导入在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢 今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀，齐读课题。

二、初读课文

1、自读课文，读准字音，读顺句子。

2、认读生字：盏做量词时候，说的就是单个的灯火。我有一颗中国心。(忠)稠找个同义词，密，合起来就是稠密；反义词就是稀疏。

3、出示指南针图片，简单介绍它的作用。

4、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么 (太阳、北极星、大树、积雪)

三、写字：针和稠都是左右结构的字，周的撇在竖中线上。忠和盏，盏上半部分和谁接近(浅)

第二课时：

一、复习导入认读生字组词的词语

二、理解课文

1.学习课文

第一节。

指名读

第一节，说说这节说了什么

理解课文中的“指南针”。

2.学习课文

第25节。

指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。

默读

第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。(板书：时候位置指什么方向)

回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。

读一读

第一节诗，并试着背诵下来。

小结

第二节的学习步骤，按照这个步骤学习

第三、四、五小节。各节重点：

第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。

第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。

第五节中理解为什么北方的雪化得快。

分节背诵后连起来背诵。

3.学习课文最后一节。

朗读这一节，比较找出与

第一节的异同。

回答：怎样才能找到天然指南针。

背诵

第一、六两节。

三、通过这节课的学习你学到了什么 受到了什么启示 (细细观察，多多去想)

四、背诵全文，教师小结。讨论：你还知道别的“指南针”吗 到了秋季，苹果红的一面是南面。岩石上的苔藓，布满苔藓的一面是北侧，苔藓稀少的一侧是南面。

竹身颜色较为青绿的一面，是南方，较为青黄的一面，是北方，在无风的状态下，竹子的尖端通常是倒向南方的。树桩，年轮宽免是南方。

蚂蚁洞穴，洞口大都是朝南的。用铁丝摩擦后当指南针。我国在地球的北半球，中午太阳在南边，树影指向北方。如果迷路时是早晨或傍晚，可以按“日出东方，日落西方”的方法来辨别方向。

大雁成群结队在空中飞翔，它们是()的指南针，秋天来了，他往()，春天来了，它往()。庙宇是固定的指南针，庙宇大门朝南。

向日葵喜欢太阳，早，东；中，南；傍，西。房屋，一般门朝南开。

五、找一找自然界中还有什么样的天然指南针，并仿照课文中的一个小节写一写。二年级要是你在野外迷了路教学设计2教材分析要是你在野外迷了路是二年级下册

第五单元

第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。因此，在教学中需要引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。

通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。学情分析二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。

学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。

教学目标

1.会认4个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

教学难点了解天然指南针的用途，体会大自然的奥秘和情趣。教学过程

一、回顾生字：

1.词语对对碰(反义词)

2.词语猜猜看(根据词意连线)

3.词语拉拉手(量词搭配)

二、回顾课文：齐读

第一小节师：(看来同学们对本课的字词掌握得很好，)我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。

一、自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的 把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。

二、小组汇报，老师指导。

1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢 我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北方。中午的时候太阳在哪 影子指向哪里 早上和傍晚呢

2.北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。”(ppt配图文介绍)

3.大树：你知道大树枝叶是怎么帮我们辨别方向吗 现场试着判断

4.积雪：雪化得快的那面师南还是北 为什么 (出示图片讨论)从南方射过来的阳光照射到沟渠的北面，北面接受的阳光比较多，南面正好背对着太阳，所以北面化得快。

三、小结：完成思维导图师：通过大家的朗读和介绍，我们了解了课文中四种天然指南针是怎么帮我们辨别方向的，

1.小组合作填表

2.小组展示师：一份简单的思维导图里，纪录了四位天然指南针家族的成员。这些指南针朋友最喜欢诗一般的语言，所以本节课是通过一首小诗来介绍他们的，同学们让我们再读一读课文，美美地介绍它们，牢牢地记住它们。

一、说说大自然其他天然指南针：同学们，你们知道大自然中还有哪些指南针吗

二、自读学习资料

1.默读老师准备的学习资料，用笔勾画标记。

2.小组说说你对哪种指南针感兴趣，把它的资料填进指南针家族中。

三、扩写课文天然指南针们都喜欢诗一般的语言，让我们也仿照课文来介绍一下它们吧。

四、畅谈收获思考工具“PMIQ”回顾学习(P学习收获；M不足之；I兴趣之处；Q存疑之处)根据以上四点学生畅谈收获。

二年级要是你在野外迷了路教学设计3、会认“针”等个生字，会写“忠”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。、指南针。、课件：天然的指南针。、生字词卡片。、了解辨别方向的其他方法。

第一课时

一、故事导入，揭示课题、故事导人。(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)、设疑：这时该怎么办 (请学生想各种可能)、揭示课题，老师板书。

二、初读课文，随机识字、自读课文，要求读准字音，读通课文。、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读，在读中正音。

本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。、出示指南针，简单介绍它的作用。

、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么 (太阳、北XX星、大树、积雪)

三、细读课文，自主学习、在节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)读一读，想一想，说一说，问一问。、小组派代表在全班交流。

结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。

、指导朗读。

四、总结课文，指导书写、齐读课文。、巩固生字：(做从生字卡片中找字的游戏)我有一颗中国心。(忠)左右结构的字。(稠、针)找找上下结构的字。

(忠、盏)口头填空：一()灯。、指导书写：引导学生发现规律。(如

第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；

第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)让学生说说写这些字应该注意什么。

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