文学常识诗经教学目标
1.了解诗经的思想内容；
2.欣赏诗经中的有代表性的诗歌作品教学重、难点：
1、了解诗经的基础知识；
2、学习诗经的内容；
3、了解诗经的艺术特点及其影响。教学课时教学过程两课时第一课时
一、导入（告知本次教学目的、内容）教师板书以下成语，请学生思考并回答：这些耳熟能详的词句出自哪里“一日不见，如隔三秋；
执子之手，与子偕老；求之不得、辗转反侧、逃之夭夭、信誓旦旦、在水一方。”继记载原始劳动的神话等作品问世后，我国第一部诗歌总集诗经的出现标示着先秦诗歌已取得重要成就。
二、了解诗经的基本知识步骤一：简要回顾诗歌的起源及其原始形态。
1、甲骨卜辞“癸卯卜：今日雨其自西来雨其自东来雨其自北来雨其自南来雨”（比较：乐府诗集相和歌辞“江南可采莲”一段）
2、二字节奏：吴XX秋中原始歌谣“弹歌”。步骤二：了解从诗到诗经之路。请学生根据已有的文字知识理解“经”的意义。
提示：说文解字：“经，织从丝也。”“经，径也。如径路无所不通，可常用也。诗经又称诗、诗三百。诗经是后世儒家学者将其尊为经典之后的称呼。
步骤三：了解诗经的编订和体制。
1、你认为孔子删诗，编订诗经的说法可信吗提示：诗经来源和编订有三种说法：献诗、采诗、删诗说。包括采集于各地的民间诗、公卿列士所献诗及乐官保存下来的宗教和宴飨乐歌。
作者有公卿大夫，有中下层的“士”，下层平民集体创作，编者应为周王朝乐官。
2、请学生就掌握的知识谈谈对诗经分类的理解。精选文库提示：诗经诗歌均为入乐的歌曲，按音乐性质不同分风、雅、颂三类。
“风”：音乐曲调，国风即各地区的乐调，共160篇。“雅”：正，指朝廷正乐，是周王朝直接统治地区的音乐。分大雅和小雅，多是宫廷宴享的乐歌。
“颂”：宗庙祭祀舞曲，分周颂、鲁X和商颂。步骤四：了解用诗和传诗。
1、学生思考并讨论：诗经在当时有哪些用途提示：引诗（引证）、赋诗言志（不歌而诵谓之赋）。诗经编成书后流行于诸侯国，用于祭祀、宴饮等场合，在政治外交活动中发挥重要作用。
孔X以之教授学生，强调其实用价值：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
2、秦火之后，诗经为何还能保存下来提示：因易于记诵的特点，靠口耳相传得以保全。汉有齐、鲁、韩、毛“四家诗”，今天我们读到的是毛诗。
三、学习诗经的内容诗经内容广泛，形象深刻的反映了西周至春秋中叶政治、经济、军事、文化以及世态人情、民俗风习等社会生活各方面，是研究我国古代社会情况的珍贵资料。
步骤一：学习周民族史诗，祭祖颂诗。诗经大雅保存了五首古老的周民族史诗，记述了从周XX后稷诞生到武王灭商的一些传说和英雄事迹。
教师简述生民等诗歌内容，请学生讲述后稷故事，了解周XX开国历史。黑XX说：“中国人没有自己的史诗。胡X曾断言：“汉民族没有神话史诗”，对比荷马史诗，谈谈你的认识。
步骤二：学习农事诗。周XX以农业立国，重视生产。豳风七月是国风中最长的诗，共8章，真实再现了当时的劳动场面、生活图景和各种人物面貌，及农夫与公家的关系，构成了西周早期社会一幅男耕女织的风俗画。
步骤三：学习燕飨诗。燕飨的特有功能：亲亲之道，宗法之仪，统治阶层的内部人际关系协调。2精选文库天子宴群臣、宴宾客：小雅鹿鸣：呦呦鹿鸣，食野之萍。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（曹操短歌行引用）兄弟之会：小雅常棣：妻子好合，如鼓琴瑟。兄弟既翕，和乐且湛。步骤四：学习怨刺诗。
古诗素有“美刺”传统，具有鲜明的功利性和实用性。毛诗序：“至于王道衰，礼仪废，政教失，国异政，家殊俗，而变风、变雅作矣。”
揭示了怨刺诗产生的社会背景和伦理因素。举例：魏风伐檀、魏风硕鼠。步骤五：学习征役诗。写征战、徭役所见、所闻、所感，开创了后代边塞诗的先河。
1、正面（肯定战争的正义价值）：秦风无衣。
2、反面（厌战思乡）：战士角度：小雅采薇、豳风东山。思妇角度：王风君子于役、卫风伯兮。赏析：小雅采薇：以采薇起兴，最后写战争结束，战士归来悲喜交加的心情。
“昔我往矣，杨柳依依”是千古名句！后世折柳赠别的诗源于此。赏析：君子于役：写傍晚怀人，用最朴素的语言表达妻子的思念和关切，情景交融，缠绵悱恻。
第二课时
一、回顾之前讲授的内容：诗经共计305篇，是古人留下来的宝贵的文学遗产，它韵律和谐，优美质朴，内容丰富多彩，对当时社会各方面都有十分深刻的反映，同时以它独特的文学修养、文学表现方法和文学精神哺育了一代又一代的知识分子，影响了无数诗人作家。
有关恋爱婚姻的诗篇诗经105篇，是其中最具生命力、最为强烈的旋律。这些诗篇以其永恒的艺术魅力感染激动了几千年来的无数欣赏者。
究其内容，可将此类诗篇分为两大类：情恋诗与婚姻诗。情恋诗主要表达男女恋爱期间的喜悦悲伤，而婚姻诗则主要表现夫妻婚姻生活的酸甜苦辣。
二、学习婚恋诗：国风中最多，艺术性最高。背诵：请学生背诵几首熟悉的婚恋诗。
1、热恋的歌。表现对爱情的大胆追求和对意中人的思念，描绘热恋情景，讴歌爱情甜蜜，情调欢快。举例：周南关雎邶风静女郑风野有蔓草郑风溱洧。
描写相思：王风采葛彼采葛兮，一日不见，如三月兮！如三秋兮！如3精选文库三岁兮！歌唱专一：郑风出其东门：有女如云。
虽则如云，匪我思存，缟衣綦巾，聊乐我员。
2、婚姻诗。邶风击鼓：死生契阔，与子成说。与子偕老。幸：周南桃夭：桃之夭夭宜其室家。不幸：卫风氓以哀伤情调，描述婚恋悲剧，揭示了妇女的悲惨命运，对叙事诗发展有促进作用。
三、了解诗经的艺术特点及其影响诗经是中国古典诗歌之祖，对后世文学影响深远。
1、赋、比、兴的手法。成为古诗歌的基本手法，丰富了诗歌的表现艺术，是中国诗歌民族风格的重要特征。学生根据已有知识，理解朱熹对赋、比、兴的解释。
A赋：最基本、最常用的手法。灵活多变，包括写境、抒情、对话、形态描绘。B比：比喻，有明喻、暗喻。个别比喻以外，还有通篇用比，如硕鼠。
博喻：卫风硕人写庄姜之美：手如柔荑，领如蝤蛴，齿如瓠犀，美目盼兮。C兴：本意是“起”，托物起兴,借对自然界的事物描写，引出诗人内心情感。
多放在诗的开头，比兴融合。起象征、联想、比拟作用：关雎以鸟成双成对和鸣，相依相恋情景，引起“窈窕淑女，君子好逑”联想；
桃夭以盛开的艳丽桃花，象征新娘的年轻貌美。起创设意境、烘托气氛作用：如秦X蒹葭“蒹葭苍苍，白露为霜”，描绘了一幅清秋凄清的意境，渲染烘托了主人公求偶不得的失望心情。
2、句式和章法。四言二拍，节奏感强。重章叠句，回旋往复，一唱三叹。一般隔句押韵，韵在偶句。
3、诗经的影响。轻叙事重抒情：抒情诗传统。诗歌内在精神：风雅精神与文学革新。举例：李白“大雅久不作，吾衰竟谁陈”（古风一）；
杜X“别裁伪体亲风雅”（戏为六绝句六）诗歌艺术手法：比兴手法的深远影响。
四、小结，布置作业。
边城教案【知识目标】一、了解小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈XX的小说风格。二、分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的成功之处三、借助工具书掌握常用词语并能辨析运用【能力目标】一、结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图二、结合个人理解，试着谈谈对小说的主题思想的认识三、能运用比较鉴赏方法，写一点鉴赏文字【情感目标】一、结合社会背景，体会边远地区人民的生活艰辛与顽强乐观，培养正确的人生观、
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12诗经二首教学目标知识与技能1.积累与诗经有关的知识及赋、比、兴的艺术手法过程与方法1.学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。意境2.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、美、含蓄美。情感、态度与价值观正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。重点和难点重点1.掌握诗经中的赋、比、兴的艺术手法。2.运用比较朗读的方式，对课文进行赏析。难点品味诗的语言，体会诗歌
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