一下道徳与法治4不做“小马虎”奉贤区思言小学胡XX
一、教材分析不做“小马虎窮是道徳与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。本课是根据20版品徳与生活课程标准中“负责任、有爱心地生活”的第1条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课我们爱整洁、我们有精神、我不拖拉分别侧重一个好习惯的培养。本课内容分为“生活中的小马虎”和“怎样才能不马虎”两个部分。第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方S思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦,有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。
二、学情分析一年级学生在学习中常因“马虎”而抄错题、抄漏题、算错数。在日常生活中也常因“马虎”做错事、耽误事。在情感态度上，他们年龄小，缺乏对“马虎”的认知；在行为习惯上，缺乏责任心，还未产生克服“小马虎”行为的驱动意识;在知识与技能上，对“马虎”的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”产生的危害以及克服“马虎”的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。
三、教学目标情感与态度：不愿做“小马虎S体验做事认真、不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识。行为与习惯：克服“小马虎”的行为，养成做事认真、仔细的行为习惯。知识与技能：知道学习生活中“马虎”的原因，了解因为“马虎”产生的危害,懂得做事要认真、仔细，有责任心，掌握克服做事不“马虎”的生活技能。过程与方法：交流“马虎”带来的麻烦与危害，寻找“马虎”产生的原因和克服的方法。
四、教学重点和难点教学重点：知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎S懂得做事要认真仔细，有责任心。教学难点：交流克服“马虎”的方法，养成做事认真的行为习惯。
五、教学设计思路根据教学L标，以马虎图的故事进行导入，结合教材内容和生活实际，交流学生日常生活中山于“马虎”带来的麻烦，感受“马虎”带来的危害，以喜闻乐见的故事、游戏等形式解决学生山于“马虎”带来的困扰，养成做事认真仔细、不敷衍的习惯。第1课时主要结合“生活中的小马虎”情境和“小马虎添麻烦”的绘本故事内容，联系自身的问题，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发学生的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。第2课时通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果认识。以活动训练和游戏比赛的方式，帮助学生掌握克服“马虎”的方法，培养集中注意力、认真仔细观察、不粗心大意的习惯。
六、教学技术与学习资源应用
1.多媒体课件
2.学习评价表
七、教学过程：第一课时教学目标：情感与态度：感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。行为与习惯：培养做事认真仔细、不“马虎”的习惯。
知识与技能：懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。过程与方法：理解“马虎”的意思，交流“马虎”的麻烦，寻找“马虎”的原因。
教学重点和难点：知道“马虎”带来的麻烦，懂得做事要认真仔细、不“马虎S教学过程：活动一：听听故事，理解“马虎”的意思
1.出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么？从哪里看出来的？预设：一匹马、一只老虎
2.大家说的都有道理，其实，这既像马乂像虎的图叫马虎图。音频出示马虎图的故事。从前有个画家,画画的水平很高，画什么就像什么,他就是有个特点：做事不认真。
，这个画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子,就有人来找他，他随后便出了门。他回来后又接看画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。
画家有两个儿子,他们都没有见过马,也没有见过虎。他大儿子看见画，问画家是什么动物。画家随口回答：马。他的二儿子看见画，问他画什么,画家随口回答:”虎。
大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑,结果被吃掉了。二儿子出门看见了马，以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。
3.提问：听了这个故事，你们知道了什么呢？
4.原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？（板贴：“马虎”）
5.小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”（板贴：小）。
6.今天就来说说，做个“小马虎”好不好？说明通过马虎图作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。
活动二：反思生活，感受“马虎”的麻烦
1.刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小马虎可是，“小马虎”有时乂不知不觉地藏在咱们身边一一你们看看这个小朋友遇到的麻烦。
2.出示课本14页中的故事，配音讲述小马虎添麻烦的故事。3提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？预设1：他因为“马虎S衣服扣错了扣子。
预设2：他因为“马虎S考试漏做了一道题。,把小铲子弄丢了。：他因为“马虎”3预设预设4：他因为“马虎S把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。
4.这样的“小马虎”好像随处可见啊！提问并交流：你有没有和他这样类似的经历？在生活和学习中，你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢？
5.播放课件：老师这里也有一些班级中同学“马虎”的事例，请你们也听一听。
6.小结：是呀马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。说明以绘本的故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件,认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。
活动三：分析原因，养成仔细认真的习惯
1.小组讨论：回忆一下，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？（板贴：为什么会马虎？）
2.小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。（随机板书）3归纳小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。
（板贴：注意力不集中没有责任心求快不求细态度不端正）
4.过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不做“小马虎（板贴：不做）说明通过引导学生联系生活，小组讨论寻找原因，小组代表汇报讨论结果，帮助学生有效归纳，总结提升，从而引导学生改正做事“马虎”的坏习惯，养成做事仔细认真的行为习惯。
活动四：布置作业，想想克服的方法
1.找到了原因，就要想出克服马虎”的好办法。这节课后，请同学们完成马虎”小卡片并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去克服。
2.出示卡片，提出问题：你曾经因“马虎”而做错的一件事这件事给你造成的麻烦你当时的体会想想可以怎么去克服这件事情的发生3相信同学们都能认真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦，我们下节课再来交流。
说明通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。
板书：不做“小马虎”走神注意力不集中为什么会马虎？疏忽大总没有责任心求快、心太急求快不求细不认真检査态度不端正第二课时教学目标：情感与态度：感受“马虎”的危害，体验做事不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识Q行为专习惯：初步养成做事认真、仔细、不“马虎”的习惯。
知识与技能：初步掌握克服做事“马虎”的生活技能。过程与方法：交流“马虎”的危害以及克服“马虎”的方法。教学重点和难点：掌握克服做事“马虎”的方法，养成做事认真、仔细、负责的好习惯。
教学过程：活动一：交流讨论，感受“马虎”危害大
1.交流上节课布冒的作业：你曾经因“马虎”而做错的一件事这件事给你造成的麻烦你当时的体会
2.分享交流。3小结：看来，有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦，也得到了很多的教训。但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病，自己只是有点儿“小马虎”而已，不会出什么大事的。
很多同学获得了学习好习惯奖，如果平时在4认真、你做每件事情能按这些方法的提示做，慢慢养成做事细致、学习或生活中，不“马虎”的好习惯，老师相信你就能取得成功。
让我们快快和这些好习惯交上朋友吧！在懂得克服“马虎”的方法后，通过竞赛的方式，让学生集中注意力、自说明信观察、认真做题，感受做事不敷衍带来的快兀，增强习惯养成。
活动四：课外作业，人人积极来争章，老师这里还有一枚“小仔细章”没有得到“学习好习惯”奖的同学不要气馁，
1.怎么才能获得它呢？2阅读争章评价表，说说要做到哪些内容？一个月后，我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评价，优秀的同学就能获
3.得一枚“小仔细章S总结：同学们，快快行动起来，让我们做认真、自信的小通过阅读“小仔细章”的内容，鼓励学生从现在开始，努力养成做事认真说明不“马虎”的习惯，通过课后评价，追踪学生的习惯养成情况，起到学习的强化与巩固作用。
板书：不做“小马虎”注意力不集中走神为什么会马虎？疏忽大总没有责任心求快、心太急求快不求细危害大不认真检査态度不端正争章行动，学习评价表：，养成好习惯”我能行“告别“小马虎，姓名：班级：要求：对自己一个月的习惯进行评价。
二做不到不给星有待加强：一般：做得好：一个月后针对同学们的得星情况进行总结表彰，优秀同学可获得“小仔细”章。内容自评同学评家长评班主任评理己整每天自学习用具书包，按要求准备好读会写作业前标出题H要题，点写作业要仔细，不抄错题有没本作业上要改的错别字要写完作业后，认真检查一遍，再交给老师作次每日工值不忘认真完成，岗己自记小的位职责
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