三年级下新3荷花教学目标：1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导“写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，蹈”的第十五笔是“”，佛”的第四笔是“”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。教学重点：理解“挨挨挤挤”“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。
教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。
2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。教学准备：教师：制作课件。学生：读通课文，完成预习单。教学时数：2课时教学过程：第一课时
一、情境导入，激发兴趣1板书“花”字。生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。
有一种花，诗人杨XX这样说：“接天莲叶无穷碧，三年级下新映日荷花别样红”。文人周XX更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。
这节课我们学习荷花。
2板书课题。指导“荷”字书写。
3生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。
二、初读课文，巧攻字词想知道叶XX爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。
1学生自读课文，出示自读提示：(1)读准字音，读通句子
(2)遇到难读的句子多读几遍。
2课件出示词语（小老师领读，开火车读）莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞
(1)指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳
(2)指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；
(3)理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？
(4)连词成句_挨挤挤_荷叶上，荷花_佛__翩起舞_。
三、初读课文、整体感知
1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。
2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，三年级下新多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。
3.交流反馈第二课时
一、品读“姿态”
1.学习“荷叶”
(1)出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学。荷叶长得多、茂盛。
从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？
（比喻）
(2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。
比较句子：白XX在这些大圆盘之间长出来。白XX在这些大圆盘之间冒出来。
2.描写了几种姿态的荷花？（三种）3用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）4小组交流
(1)你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机教学。教师指导朗读。【设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，通过充分的诵读，激活学生的语感。
】三年级下新
(2)想象：还有哪些姿势的荷花？用上“有的有的有的”句式。（设计意图：既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的语言表达能力，同时也加深了对荷花美的认识。
）
二、感悟“画”美
1.学习第三自然段
(1)面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。
(2)思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？
2.学习第四自然段
(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。
(2)闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？
感受到了什么？
(3)想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？
(4)“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。
【设计意图：让学生们根据自己的理解，展开想象的翅膀，品味出不同的思想内涵。想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言三年级下新情感的有机融合。
】
三、赏花写文
1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。（出示：小池、晓出净慈寺送林XX）2大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：喜爱）再来回顾一下叶XX爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？
（结合板书总结，并相机板书：色、味、形）可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。
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