人教版中学教学资料
第十章浮力第一节浮力
(一)教学目标
1、知识与技能目标
(1)了解浮力是怎样产生的；
(2)理解浮力的大小等于什么；
2、过程与方法目标
(1)通过观察，了解浮力是怎样产生的
(2)通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。
3、情感、态度价值观目标
(1)初步认识科学技术对社会发展的影响
(2)初步建立应用科学知识的意识
(二)教学重难点
1、重点：浮力的概念及决定浮力大小的因素。
2、难点：探究决定浮力大小的因素。
(三)教学准备烧杯、水、酒精、木块、乒乓球、小石块、细线、弹簧测力计、溢水杯、小桶
(四)教学过程
一、导入新课叙述日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等）人教版中考物理知识库人教版中学教学资料同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？
猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。
二、出示学习目标
1.感受浮力的存在，理解浮力的概念。
2.知道浮力产生的原因
3.知道影响浮力大小的因素
三、讲授新课探究一：什么是浮力，它有方向吗？教师演示：1.出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？
你为什么能想到这个办法呢？
2.左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？
3.展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。鼓励学生观察、对比、思考回答。学生体验：将木块放入水中并逐渐压入水底，然后放手。
一是体会：手的感觉；二是观察：木块塞最终的情况。尝试得出结论。定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
探究二：浮力产生的原因人教版中考物理知识库人教版中学教学资料我们举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力情况。立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。
问：水给它们的压强是否相等？（相等）问：水给它们的压力是否相等？（让学生讨论）（压力相等并且方向相反）分析：（p=ghp=F/SS一定，F=pS）但是，上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据p=F/S推出F=PS，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大。
即F向上F向下，这就是浮力产生的原因。原因：F向上F向下而根据同一直线上二力的合成，F合=F向上-F向下，这就是浮力。
总结说明：浸入液体中的物体，上下表面受到的压力差就是浮力。浮力的方向是竖直向上的。探究三：探究影响浮力大小的因素
1.浮力的大小是否跟物体浸没的深度有关？研究浮力的关系时，要保持浸入液体中物体的体积不变，而物体浸没后深度变化时，体积并不改变。
（生实验，师指导）
2.浮力的大小是否跟物体浸在液体中的提及有关？把一个柱状固体竖直挂在弹簧测力计下，当物体浸在液体中的体积逐渐增大时，弹簧测力计的示数是否变化？
若有变化，是增大人教版中考物理知识库还是减小？说明什么问题？
3.浮力的大小是否跟液体密度有关？准备好不同的液体（如清水和盐水等），把这些液体按密度大小的顺序排列。再把悬挂在测力计下的同一物体先后浸没在这些液体当中，看看浮力的大小是否跟液体的密度有关。
若有关，有怎样的定性关系？4还可以检验其他猜想。生总结实验结论（物体在液体中所受浮力的大小，跟他浸在液体中的体积有关、跟液体密度有关。
物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。）
三、练习把可乐瓶去掉瓶底，倒放，如图所示，把一乒乓球放入，堵住瓶口，往瓶内倒水，乒乓球没有浮起来，猜想乒乓球是否受到浮力？
(五)小结生总结本节课的收获你，对本节内容还有哪些疑惑
(六)作业动手动脑学物理：2、3、(七)板书
第五单元面积新知识点：1、理解面积的含义。2、掌握常用的面积单位。3、会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。教学要求：1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。2、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。4、使学生探究并掌握长
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二年级语文下册第16课雷雨教学设计妙析教材本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。学情分析雷雨对学生来说并不陌生，他们对此都有着一定的生活体验。因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。要引导学生
第13章生物的命名和分类【复习目标】1.能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。2.能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。3.能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。4.能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。能说出七个分类系统的关系。5.能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。6.能说出可被当作分类依据的生物特征。7.能说出当今生物学
第2节阿基米德原理知识与技能1.经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。2.能表述阿基米德原理并书写其数学表达式。3.能运用阿基米德原理解决简单的问题。过程与方法1.经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力。2.培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力。3.经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。情感、态度与价值观1.通过阿基米
画杨桃教学设计.教学目标1.会写本课9个生字，会认本课4个生字.2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气.3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理.教学重难点1.识记生字，积累词语.2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理.教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们
【教学目标】1.认识“郑、嚣”等12个生字，读准多音字“看”。会写“吠、促”等15个字，能正确读写“即将、姿态”等词语。2.朗读课文，能体会语言的趣味。3.能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的。4.能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。5.比较阅读白鹅和白公鹅，说说两位作家笔下的鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。【重点难点】
浮力教学设计教学目标：1、感受浮力。2、理解浮力的概念以及决定浮力大小的因素。3、培养学生观察实验的能力及讨论、归纳概括物理规律的能力。教学过程：1、由小实验导入新课1、铁块在水里下沉，为什么用同样材料制成的船（铁盒）却能浮于水上？2、用自制的潜水艇模型演示并思考：为什么潜水艇一会儿浮在水上，一会又能潜入水下？把学生引到与浮力有关的问题上。2、演示分析，引出浮力概念让学生分析静止在手掌上的乒乓球受
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