教学目标1通过网络搜索和同学间交流，初步了解活字印刷的原理、过程和步骤。2引导学生实践雕刻和印刷技术，初步实践雕刻和印刷技术。
3感受中国古代文明的发达，激发爱国情感。重点难点如何字实践雕刻和印刷技术的基础上去实践雕刻和印刷技术。教具学具活字印刷的资料、多媒体课件。
教学过程
(一)导入激趣。1学生观看2008奥运会活字印刷部分，感受其场面的壮观和变化之灵活，激发自豪之情。你知道播放的是什么内容吗？
师：是，这便是中国的四大发明之一活字印刷
(二)学习交流印刷知识。1同学们，你们已经提前查找了有关活字刷的资料，现在让我们一起来交流一下。你先想一想准备从哪个方面来介绍活字印刷。
(1)了解人物：毕升
(2)了解其活字印刷的过程：用胶泥制字，一个字为一个印，用火烧硬，使之成为陶质。排版时先预备一块铁板，铁板上放松香、蜡、纸灰等的混合物，铁板四周围着一个铁框，在铁框内摆满要印的字印，摆满就是一版。
然后用火烘烤，将混合物熔化，与活字块结为一体，趁热用平板在活字上压一下，使字面平整。便可进行印刷。从印板上拆下来的字，都放入同一字的小木格内，外面贴上按韵分类的标签，以备检索。
活字印刷的过程：即：选泥、制料、刻字、烧制，排版印刷。刻制。反字在黏土制成的一个个小方块上刻反字，在用火烧成陶字。
排版。排版时，把陶字放在一个底部有蜡的铁框里，排满为一版。印刷。印刷时把蜡烧熔，起固定作用，可以同时排版，效率很高。
拆版。印完一版以后，陶字拆下还可以再用，所以叫做活字。
(3)活字印刷的作用。在以前，世界上还没有印刷技术，谁来说说活字印刷的作用吗？
活字印刷发明之后，带动着其他的印刷术，它们如雨后春笋般冒了出来。因此，人们得以阅读更多的书籍，获得了更多的知识；
宝贵的知识文化得以更好的传承和发扬；同时，活字印刷对人类历史的发展和社会进步，也起了巨大的推动作用。可见，活字印刷作为中国的四大发明之一，是名符其实的，是中国人的骄傲，也是世界人的骄傲！
(三)实践与探索刻字与染印。今天我们重点来研究刻字与染印技术。1师：你能发现在字模上刻的字有什么特别之处？
提出“反”字。师：如何刻反字呢？
大家一起来探讨。生思考交流。2师：你觉得活字印刷的字模属于阴刻还是阳刻？
了解阴刻与阳刻的区别。3师：今天我们主要是来实践体验刻字环节。我们的材料比较简单，用橡皮来代替，但是原理差不多。
为了节省时间，老师已经把反字刻好了。当然，同学们有兴趣的课后也可以去尝试。出示事先规定的八个字：天下忧乐先后之而。
把已经印好字的橡皮以及刻刀装在一只塑料袋里发给学生。4讲解刻字的要求。先让学生来说说刻字有哪些注意问题。然后教师出示大屏幕：齐读要求。
学生尝试,学生提出难点。生：笔划与笔划之间的比较难刻。生：深浅很难掌握。学生来交流好的刻字方法。教师示范刻“天”字，把难点讲解注意问题以及刻字技巧。
提出刻字技巧：分两种，直刀和侧刀，刀一般不大动，以橡皮转动为主，把握刻的深浅等等。师：你们觉得还有什么不懂的地方？
5学生实践。要求先把字的轮廓刻出来。教师密切关注学生刻的情况，进行指导和讲解注意问题。特别是用刀的安全更是不断提醒和教育。
(四)实践染印技术。1师：我们先来看看单个的字的效果。教师示范染印并讲解染印的一些注意点。
(1)印泥的使用。
(2)卫生的注意，衣服身体上不染花。2学生先在白纸上染印，并签上自己的姓名，组内交流、欣赏。3学生带着自己的作品上来展示。
让学生体会到制作的成功感和喜悦。大家一起欣赏。选择个别同学在台上染印展示。教师适时进行评价。4排版。师：字模做好后，然后是排版。
排版要用到模具，老师今天带来一个模具，比较简单。下面我把同学们印好的橡皮字模，统一放在这个模具内，染上印泥。大家看到了什么？
学生读：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。师：是不是很神奇？
师：你发现了什么特点？
生：单个字模组成起来，便连成了一句话。师：如果是更多的字模呢？
5提出印刷的原理。师：大量的单个字模放在一起，可以印成一册册的书籍。百家姓、三字经、论语等等，而且这些个字模还可以从模具上拆下来使用。
(五)小结：活字印刷术的运用给人们带来了巨大的方便。今天我们再现了这一过程，但还不够细，不够精，同学们可以到课外再去深入了解，你一定还会更多的收获的。
点评：作为中国四大发明之一的“活字印刷”，在追求便捷、快速的略显浮躁的时代背景下，执教者能不畏其繁、不畏其难，淡定地拾起，并且整个教学流程设计得如行云流水，课堂调控也拿捏得恰到好处，可见是做了很多课前工夫的。
了解“阴刻”与“阳刻”的区别，“染印”则是“刻字”后的后续拓展，通过教学，学生不但感受活字印刷的神奇，更体验、实践了活字印刷的制作过程。
动手能力得到锻炼的同时，思维和文化内涵都得到了拓展，收益良多。
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