2023年四年级语文下册第六单元教案

教学目标：

1、掌握14个生字，认识5个生字，理解“时令、屋檐”等词语。

2、有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意。

3、把喜欢的部分背下来。教学重、难点：感受并体会乡村生活的诗情画意。教学课时：两课时教学过程：第一课时

一、师描绘引入同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；

在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！(揭题)

二、初读课文

1、用你喜欢的方式读读课文，不理解的地方打上“？

”号，音读不准的多读几遍。

2、四人小组内交流不理解的词、句。

3、全班交流。

4、指名学生分段朗读课文。

5、默读课文16自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：门前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的鸡群；

第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃饭的情景；第六自然段：瓜架上的纺织娘。

二、学习生字

1、检查预习生字的情况。音：指名读、齐读。(重点正音：棚“png”不读“png”；率“shui”翘舌；眠“min”不读“mn”)形：采用喜欢的方式记忆字形，重点指导“谐”的右下部分是“白”不是“日”；

“冠”是上下结构，“寸”应写在“冖”里面；

2、练习写生字。第二课时

一、精读课文。

1、默读全文，读完后你想说点什么吗？

2、想想文中描写了哪几处乡村风景？

3、你对哪一处风景最感兴趣，找出来并读读。并谈谈自己的看法。

4、喜欢同一处风景的同学在一起品读，交换自己的看法。

5、有感情齐读全文，并想像画面。

6、你觉得这篇乡村课文写得怎么样？

(形象、生动)

二、积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。

三、画。把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。22牧场之国学习目标

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。教学过程：

一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

(23名同学交流有关荷兰的图片或资料)的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

二、读文

1.边看插图，边读导读。

2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了一个什么样的印象？

3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文的第一自然段与全文是什么关系？

这样写有什么的好处？

作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

交流

1.小组交流。

2.全班交流。

3.指名板书。品味

1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

2.试着有感情地朗读全文。积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。运用

1.认读本课生字新词。

2.用“是也是”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。23古诗词三首(乡村四月，四时田园杂兴，渔歌子)学习目标

1.认识7个生字，会写8个生字

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学过程第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意

1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

3.出示插图，观察感受。

4.简介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。反复诵读，弄懂诗意

1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

5.全班交流，讲讲诗意。品评朗读，感悟诗情

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2.逐句品评，交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。

“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3.想象画面，有感情地朗读。背诵，积累语言自学四时田园杂兴

1.按照学习乡村四月的方法自学，画出自己不明白的地方。

2.小组内交流，教师指导点拨。

3.全班交流自学成果。

4.背诵。第二课时教学目标：

1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。教学过程：

一、导入：欣赏唐X名家名词。读生字：塞箬蓑

二、自读渔歌子理解词意自读全词，整体感知。读渔歌子有什么感觉？

这首词写了哪些景物？

自读词，提出疑问。

四、细读渔歌子理解词意

1、渔歌子的作者是谁？

哪个朝代的人？

2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家、回去

3、理解全首词的意思。在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。

在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

五、总结升华请同学们自愿理解词意。全词表达了作者怎样的思想感情？

(大自然)

3、有感情地朗读词两首。板书设计：白鹭飞斜风细雨渔歌子桃花流水热爱大自然鳜鱼肥不须归

2.4麦哨教学目标：

1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

3、体会作者对田园生活的向往与热恋。教学重点、难点：

1.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

2.体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

教学准备：牧童短笛的音乐，挂图或课件，识字卡片教学课时：一课时教学过程

一、初读课文

1、直观激趣

2、范读激情：教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。

3、初读感受：学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

4、互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流，多音字的分析(和、应)，形近字的比较(“俯”和“腑”)。

二、感悟文章

1、步入“欢快、柔美”的课堂麦哨是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？

学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。

2、理解“欢快、柔美”的情态

(1)教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？

课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？

(2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。

(3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？

从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。

3、领悟“欢快、柔美”的内涵

(1)播放牧童短笛，师生一起齐读最后一自然段。

(2)你喜欢这样的生活吗？

找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

(3)乡村的生活为什么柔美、欢快呢？

仅仅是因为乡村景色怡人吗？

提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？

4、提升“欢快、柔美”的意境

(1)教师告诉学生，有一位诗人读了麦哨这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：碧湖，绿田，孩子；

清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。

(2)引导学生反复吟诵，细细品味。

(3)最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。板书：(简笔画：一副乡村图)语文园地六教学目标

1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。课前准备

1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2.实物投影仪。第一课时我的发现日积月累

一、复习词语

1.认读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

(屏幕显示三个句子)

1.读一读，注意加点的部分。

2.看一看，你发现了什么？

(把物当作人来写)

3.组内交流。

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？

(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

5.试一试，说一个或几个这样的句子。

二、日积月累

1.自由朗读，读准字音。

2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延伸，搜集整理。第二、

三、四课时口语交际习作展示台

一、谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！口头交流展示

1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

二、习作

1.精彩回放：

c.读一读：上节课整理的好词佳句。

2.学生习作：

c.教师启发思路。(将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来)

3.展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。