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律界问答新人教版三年级道德与法治下册《二单元我在这里长大

新人教版三年级道德与法治下册《二单元我在这里长大

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请到我的家乡来教学设计

一、教材分析：请到我的家乡来是人教版道德与法治三年级下册

第二单元我在这里长大中的

第三课内容。这个单元围绕“社区与家乡”这个主题，从社区、邻居、家乡三个生长环境，引导学生认识社区对自己成长的重要性，邻里交往方式，扩展到对家乡这一更广阔的生活环境的学习中。

课程标准在“我们的社区生活”

第1条“能够识读本地区、旅游景区等小区域的平面示意图”和

第2条中要求“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”。

本课安排了“我的家乡在哪里”“我是家乡小导游”“家乡的特产真不少”“我的家乡人”四个话题。四个话题之间是先地理后人文的逻辑顺序，让学生对家乡的认识与情感体会建立在环境和人这两个维度上，获得立体的、完整的感受。

二、学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，由于三年级学生刚刚接触地图，对地图的学习侧重于简单读图，并具备最基本的使用地图技能。

随着三年级学生生活空间逐步从家庭和学校扩展到家乡，生活空间的扩大要求学生了解家乡的自然环境、物产和人。为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要从学生日常生活中能感知到的自然环境、物产和人入手。

三、教学目标：情感态度价值观：感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感能力与方法：

1.培养学生收集、调查、访问、整理家乡资料的能力。

2.分享家乡的资料，争做优秀小导游活动，培养学生合作、表达能力。知识：

1.能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置。

2.了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点。

四、教学重点难点：重点：引导学生认识家乡，激发他们对家乡的热爱。难点：

1.能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置。

2.了解家乡，从情感上认同自己的家乡。

五、教学准备：教师：多媒体课件；照片；视频；地图；导游证。学生：收集或自拍家乡照片；导游词

六、教学时间：共2课时

第一课时完成主题“我的家乡在哪里”“我是家乡小导游”

第二课时完成主题“家乡的特产真不少”“我的家乡人”。

七、教学过程：

第一课时活动一：听歌曲，猜一猜

1.孩子们，今天老师给大家带来一首动听的歌曲，我们一起来听。

2.播放视频歌曲请到我的家乡来，师生一起听，一起观察视频中出现的画面。

3.歌曲听完了，猜一猜，歌曲中的家乡是哪里

4.学生猜家乡，并说一说从哪里观察到的。

5.教师小结：祖国地大物博各有特色，你们不但知道得多，还善于用眼去观察，用心去思考，从中获取家乡的一些信息，为自己鼓掌。

由歌曲导出家乡，由歌曲中家乡的信息让学生受到启发，思考自己家乡的各种信息，为下一个环节做好铺垫。活动二：说谜语，猜一猜

1.我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。多媒体出示问题：请说出一个谜语，可以说出自己家乡的一个标志或一个信息，让大家猜一猜你的家乡在哪里

2.学生闭眼想一想。

3.交流分享：一生说谜语，一生猜一猜。例如：我的家乡皮毛甲天下。(河北省辛集市)我的家乡简称冀。(河北省)我的家乡XX编码是052360(河北省辛集市)我的家乡车牌号代码是冀AF(河北省辛集市)我的家乡盛产酥糖(河北省辛集市)

4.我发现咱们班同学的家乡多数是河北省辛集市的，有没有不是河北省的 (两个同学举手)请这两位同学出谜语，大家猜一猜。

5.教师小结：大家对自己的家乡很了解，说出了家乡的特色、省的简称、XX编码、车牌号代码、甚至是家乡物产，从这些信息中表达出了对家乡的喜爱。

由谜语激发学生了解自己家乡的更多信息。活动三:看地图，找一找。

1.多媒体出示问题：你们能在中国地图上找到自己家乡所在的省吗请用铅笔描绘出省的轮廓。想象一下它像什么再试着找到家乡的临省。

2.各小组拿出中国行政区划图，合作找一找。(教师巡视指导)

3.汇报交流。(学生上台在多媒体地图上找到家乡，分享省轮廓图形状像什么，临省有哪些)

4.教师把家乡省轮廓图贴到黑板上。

5.教师小结：刚才大家在中国行政区划图上找到了家乡所在的位置，把家乡省轮廓图进行了描绘，并且想象出了不同的形状，这是记忆的好方法。

还学会了在地图上找到临省，介绍了自己对家乡的认识，表达了对家乡的热爱。引导学生从已有经验出发，从中国政区图上了解家乡所在省的位置、轮廓、临省，帮他们从地理位置的角度对家乡建立一个感性的认识。

同时培养了学生合作、表达能力。活动四：邀一邀，游一游

1.瞧，你们的家乡河北省辛集市向各地游客发出了邀请名片，(多媒体出示邀请名片)邀请他们“请到我的家乡来”(板书课题)

2.大家作为家乡的小主人，也向各地游客发出邀请，“请到我的家乡来”(大家齐读)

3.假如请你来做家乡的小导游，既考验了你们对家乡的了解，也考验了你们的知识面和口才，你们愿意当小导游吗

4.课前大家自由结合了小组，搜集了家乡独特的自然风光，准备好了吗哪个小组先上台做小导游

5.各个小组分别上台做小导游，在多媒体上出示自己小组搜集、自拍的风景照片，并进行介绍和评价。国际皮革城组介绍，教师播放视频，并进行示范性评价，颁发导游证。

花海组介绍，其他组评价，教师颁发导游证。公园系列组介绍，其他组评价，教师颁发导游证。欢乐谷游乐园组介绍，其他组评价，教师颁发导游证。

电视塔组介绍，其他组评价，教师颁发导游证。百年梨园组介绍，其他组评价，教师颁发导游证。

6.教师小结：通过各组小导游的介绍，向各地游客展示了家乡独特的自然魅力，有的组还融入了部分家乡文化气息，表达了浓浓的爱意。

这个活动既展示了家乡独特的自然风光，让学生进一步了解自己的家乡，还唤起了学生对家乡的热爱。同时再次培养了学生分小组搜集资料，合作分工，学做小导游的能力。

也引导了学生从不同的角度学会评价。一个活动三维目标都得到了体现。活动五：赏一赏，赞一赞

1.老师也搜集了家乡河北辛集这些年发展变化的视频，大家一起来欣赏感受。

2.播放视频，大家一起欣赏。

3.多媒体出示要求：欣赏完家乡的变化，你想说点什么

4.大家发言交流，赞美家乡。

5.教师板书：爱我家乡，建设家乡

6.教师小结：相信大家一定会把自己的家乡建设得更美好！发学生热爱家乡、建设家乡的情感。活动六:作业各小组搜集家乡的物产情况以及家乡人的特点，下节课继续交流

八、板书设计请到我的家乡来欣赏视频，再次让学生感受到家乡的美丽，家乡的变化，激

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