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律界问答 小学数学《分数的基本性质》教学设计

小学数学《分数的基本性质》教学设计

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小学数学《分数的基本性质》教学设计
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小学数学分数的基本性质教学设计(精选3篇)作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们应该怎么写教学设计呢 以下是小编精心整理的小学数学分数的基本性质教学设计(精选3篇)，希望能够帮助到大家。分数的基本性质教学设计1教学目标：

1.理解分数的基本性质，并了解它与除法中商不变的规律之间的联系。

2.理解和掌握分数的基本性质。

3.较好的实现知识教育与思想教育的有效结合。教学重点：理解和掌握分数的基本性质。教学难点：能熟练、灵活地运用分数的基本性质。

教学过程：

一、创设情景师：同学们，为了让你们了解到更多的科技知识，在科技周活动中，学校做了三块科普展板(投影出示教材中的三块展板)。

同学们认真观察，你们能提出什么问题 师：猜想对解决问题很重要，它们到底相不相等

二、新授师：同学们想了很多好的方法，哪个小组愿意汇报一下 生1：我们组是用画图的方法来验证的。我们先画了三个大小一样的正方形表示三块展板，把它们分别平均分成2份、4份和8份，再分别去其中的1份、2份和4份涂上颜色(展示学生画的图)。

通过比较我们发现，涂色部分的大小是相等的，所以生2：我们组是用折纸的方法来验证的。我们先取了三根同样长的纸条，通过对折把它们分别平均分成2份、4份和8份，分别涂色表示(展示学生的折纸情况)。

通过折纸我们组也发现(学生在小组中讨论、验证)师：我们发现的这个规律，就是分数的基本性质。同学们现在小组内总结一下，什么是分数的基本性质 (学生认真讨论)师：同学们汇报一下你们的讨论结果。

三、自主练习巩固提高课本

第80页

1、

2、

3、题。其中，

第1题引导学生通过涂色和比较，加深对分数基本性质的直观感受。

第2题二生爬黑板板演，

第3、4题学生自做。师巡视指导。分数的.基本性质教学设计2教学目的：理解分数的基本性质，并了解它与除法中商不变的规律之间的联系。

2理解和掌握分数的基本性质。3较好实现知识教育与思想教育的有效结合。教学难点：理解和掌握分数的基本性质，并运用分数的基本性质解决问题，进一步加深分数与除法之间的关系。

教学准备：板书有关习题的幻灯片。教学过程：

一、复习1出示在括号里填上适当的数：指名说一说结果，并说一说你是根据什么填的

二、课堂练习：1自主练习

第4题。学生先独立做，教师巡视，并个别指导，集体订正。教师板书题目中的线段，指名让学生板演。在直线那些分数用同一个点表示是什么意思 (就是问哪几个分数相等。

)怎样找出相等的分数 让学生自己找。集体订正是要求学生说一说你是根据什么找出相等的分数的 然后要求学生在书上把这几个相应的点找出来。

指名板演。2自主练习

第5题。先让学生独立做，教师巡视。个别指导。指名说一说你的结果，并说一说你是根据什么填的。重点要求学生说清楚利用分数的基本性质来进行填空。

教师根据学生的回答选择几个题目进行板书。3自主练习

第6题。先让学生独立做。教师巡视并个别指导。注意差生中出现的问题。集体订正。指名说一说自己的计算过程和结果。教师根据学生的回答选择几个题目进行板书。

4自主练习

第7题。学生独立做。教师要求有困难的学生分组讨论，教师个别指导。集体订正。指名说一说自己的计算过程。教师注意要求学生说清楚计算的根据和理由。

5自主练习

第8题。学生先独立做。集体订正时，教师先要求学生说一说可以用哪些方法来比较这些分数的大小 哪种方法最好 分数的基本性质教学设计3教学目标：

1、理解分数的基本性质，并了解它与除法中商不变的规律之间的联系。

2、理解和掌握分数的基本性质。

3、培养学生观察、理解。

4、较好实现知识教育与思想教育的有效结合。教学重点：理解和掌握分数的基本性质。教学难点：能熟练、灵活地运用分数的基本性质。

教具准备：“分数基本性质”课件，正方形纸片，彩色粉笔。教学过程：

一、巧设伏笔、导入新课。

1、出示课件：12030的商是多少 被除数和除都扩大3倍，商是多少 被除数和除数都缩小10倍呢 (出示后学生回答，课件显示答案)

2、在12=(15)

=

(24)想一想，你是根据什么填上面的数的 (生口答)(课件：商不变的性质)商不变的性质是什么 (生口答)除法与分数之间有什么关系 生答，师板书：被除数除数=被除数/除数

二、讨论探究，学习新知。

1、课件出示：12=(怎么写)1/2与()相等 你能想出哪些数 有办法怎么让它们相等吗 让生合作探讨。生出示答案：1/2=2/4=4/8有选择填入上数。

2、引导学生证明它们相等。出课件：出示1个长方体，平均分成2份，得1/2，平均分成4份，得2/4。(课件演示)上述演示让学生感知后，问你发现了什么 (生讨论)再逆向思考，观察板书和课件。

问你又发现了什么 (生讨论)得到：(板书)分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数，分数的大小不变。

3、验证、补充、强调出示2/5=22/5=4/5，对吗 (验证分数的基本性质)，为什么 强调“同时”(在黑板板书上用彩笔勾划强调)。

出示3/4=33/44=9/16，对吗 为什么 强调“相同的数”。右边列式行吗 为什么 3/4=30/40= 补充：(0除外)板书，并出示课件补充。

归纳出上述板书为“分数的基本性质”(课题)。

4、信息反馈、纠正、巩固。判断(出示课件)A、分数的分子，分母都乘上或除以相同的数，分数的大小不变。B、把15/20的分子缩小5倍，分母也缩小5倍，分数的大小不变。

C、3/4的分子乘上3，分母除以3，分数的大小不变。D、10/24=102/242=103/243()完成后，强调重点，加以巩固。

完成课本108页例2(学生尝试练习)强调运用了什么性质 课件：“分数的基本性质”醒目强调。

三、实践练习，信息综合

1、练一练3/5=3()/5()=9/()7/8=()/48418=()/()=45/18()=2/()

2、练习二十二13题。

四、课堂总结、整体感知。(在信息综合后，重点选择性小结，形成整体)，这节课我们学习了什么内容 可以应用在什么地方 这与我们学习过的什么性质有联系

五、发散巩固、自主选择。想一想：(选择一道你喜欢的题做)课件：与1/2相等的分数有多少个 想象一下，把手中正方形的纸无限地平分下去，可得到多少个与1/2相等的分数。

9/24和20/32哪能一个数大一些，你能讲出判断的依据吗

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