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律界问答用冰取火教学设计

用冰取火教学设计

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用冰取火教学设计

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北师大版小学语文三年级海城市毛祁镇中心小学朱楠（小学语文三年级）

一、教材分析这篇课文主要讲的是一支探险队到南XX去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，从困境中走出的故事。

故事表现了探险队员的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。课文共七个自然段，

一、二自然段主要讲探险队员在南XX遇到了困难，也就是事情的起因。三到六自然段交代了用冰取火的过程，其中第三自然段用一句话点明了火的重要性；

第六自然段具体描写了怎样取火。第七自然段结束在探险队员欢快的气氛中。文章语言通俗易懂，字里行间流露出真情实感。

二、学生特点分析本课的教学对象是三年级的学生，根据三年级学生的年龄特点以及认知特点，学生对生字的认知主要以自学为主，对课文的掌握要以各种形式的朗读为主要方法，对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中，在语言环境中理解词语和句子。

要学会复述课文。

三、教学目标1能够正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。2理解探险队员是怎样用冰取火的，从而感受探险队员的智慧、顽强的品质与不放弃的精神，懂得运用知识解决问题，克服困难的道理。

四、教学重点1理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的科学道理。2体会探险队员的聪明与智慧，懂得遇到困难要运用知识与智慧去解决的道理。

五、教学难点体会探险队员的智慧、顽强的品质与不放弃的精神。

六、教学准备教师：制作多媒体课件；带放大镜。学生：预习课文；观察放大镜、玩放大镜

七、教学过程

(一)启发谈话，导入新课。

1、板书：“火”，看到了火你想到了什么学生根据经验回答。是呀，同学们，火可以产生热量，人们的日常生活离不开火。

2、今天我们就来学习一篇发生在南XX的与火有关的文章：“用冰取火”。板书：“用冰取”，补充课题。

3、齐读课题。看到课题你想说点什么齐读课题。学生谈对课题的质疑，用冰可以取火吗在什么情况下想到的这个方法怎么取得是谁想到的这一方法呢下面就让我们一起去看一看探险队员是怎样用冰取火的。

二）初读感知课文内容。

1、听读课文，要求：

(1)注意你的读书姿势；

(2)把你掌握不准的生字、词多读几遍；

(3)把不明白的地方划出来。学生自读课文，解决不会字的读音。在读课文的过程中思考课文的内容。

2、谁来说一说你在读课文的时候，有哪些不明白的地方。学生质疑，并互相解疑。

三）读课文，理解课文内容。

1、找到故事发生的时间、地点、人物。

2、这是地球的最南端南XX，（课件展示）通过预习，你们已经对南XX有了一个大体的了解，谁来说一说你所了解的南XX是什么样的学生交流预习情况：南XX的气温很低、风很大，到处都是冰天雪地。

3、在南XX这样烈风、酷寒、暴雪的环境里，人们更需要火，找一找课文中哪个自然段告诉我们火的作用非常大。同学们积极动脑，各抒己见，总结出第三自然段。

“没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。”体会火的重要性。

4、请同学读读这句话，说说自己的理解。指名读，一起读，在读中体会火的重要性。

5、既然火的作用如此大，那么在南XX这样的环境中，如果打火器找不到了，会发生什么事呢读一读课文的第五自然段。学生读课文第五自然段“年轻的队员望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原，久久地思索着。”

课文的第一自然段写的是柔和的太阳，为什么现在却说是惨白无力的太阳呢这个队员在思索，他在想什么呢从中你都看出了什么（展开合理的想象结合对课文的理解，理解“思索”的含义及内容，通过理解惨白无力的太阳，体会队员此时的心情。

）

6、他们真会默默地等待死神的到来吗他们是怎样做的呢读一读课文的

第六、第七自然段。小组讨论，用自己的话说说探险队员是怎样做的。学生读课文的第六第七自然段。展开激烈的讨论，小组内讨论探险队员用冰取火的过程。

理解用冰取火的过程。产生质疑：“半球形的冰透镜”是什么样的学生用自己的话复述用冰取火的过程。

7、师总结：学生边说，教师边在黑板上画出半球形的“冰透镜”，以及阳光通过冰透镜的工作原理，帮助学生明白其中的科学原理。

8、自读课文

第六、七自然段。说说读的时候你注意了什么学生踊跃举手谈自己读的时候注意了什么问题，达到了什么样的效果，同学之间互相借鉴互相学习，共同提高。

指名读

第六、七自然段，体会“一分钟、两分钟又过了一会”时间长吗在这时队员会想些什么指导朗读这样表示时间的词语，理解队员们此时的心情，和他们的聪明才智、顽强的意志品质。

9、学习课文最后一个自然段。凭着探险队员的聪明才智，他们终于成功了！引读课文最后一个自然段：“这团红红的火”他们的心情是怎样的你是从哪看出来的“他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大节日。”

他们为什么会这样做呢进一步体会火的作用之大。读课文最后一个自然段。体会探险队员的心情，知道火的重要性。

10、说一说，自己在生活中是怎样运用科学道理和智慧解决实际问题的。

四）作业设计必做题：

1、有感情地朗读课文。

2、认读本课所学生字。选做题：思考课后第一第二题。实践创新作业：还有哪些方式可以产生火

五）板书设计用冰取火南极筹莫展打火器丢了一筹莫展用冰取火取火成功欢呼跳跃

八、教学资料冰一般存在于OC以下的环境中，给人以寒冷的感觉。可以用它来冷却食物或制成冷饮，如冰镇汽水、冰镇啤酒之类。

冰还可以用来引火、取暖，你大概不清楚吧。人们常听说钻木取火，而用冰是如何来取火的呢这就是涉及到物理中几何光学的原理了。

光通过两种媒质的界面时，要发生折射。凸透镜（会聚透镜）是一种光学元件，它对光有会聚作用。让一束平行光通过凸透镜，光线会聚焦点，即平行光聚焦法。

从而使热量集中到焦点上。如果在焦点处放些易燃物质，易燃品就会燃烧起来。“钻冰”取火，就是利用凸透镜对光的会聚作用。

人们取大小适度的一块冰，首先将冰磨制成一凸透镜。然后，利用太阳光找到冰凸透镜的焦点，便可利用此冰凸透镜引燃火种。

这就是所谓“钻冰”取火的奥妙!同学们，如果你手边有一放大镜（凸透镜）可以利用太阳光，采用平行光聚焦法，试一试能把一白纸烧黑点燃吗能用冰磨制一块凸透镜吗你能“钻”冰取火吗亲自试一试。

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