教学目标：1.通过有感情地朗读课文，让学生感受颐和XX之美。
2.能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。教学重点：通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。
教学难点：对长廊建筑精美的体会，激发热爱祖国文明的思想感情。教学准备：有关颐和XX的长廊的资料和课件。教学过程：
一、激趣导入同学们，我们先来认识一位新朋友他的名字叫杰X，瞧，他向我们打招呼呢。最近他想来中国颐和XX旅游，他知道我们正要学习颐和XX的廊与画，他就带着问题来向大家请教，这节课同学们要好好表现。
二、学习第一部分快来看杰X有问题了：请告诉我颐和XX的长廊向世人展现了什么?生：自由读文，回答。课件出示句子，过渡：这一句话是文章的中心句，这段就是一个总起段。
(边板书：总)猜猜看课文接下来该给我们介绍什么呢?生：介绍颐和XX长廊的建筑艺术和绘画艺术。
三、学习第二部分请告诉我长廊的建筑有什么特点?学生自由读文25段。师：哪一句概况的告诉我们长廊的建筑艺术?用“”画出来。
从什么地方可以看出长廊的造型绝?找出来，读一读。理解为什么设计成“倒挂着的蝙蝠”。看图师：“福到了”，什么福?生：“福气”“幸福”师：原来这造型不仅是倒挂的蝙蝠型，而且还有深刻的寓意呀。
这造型可真是”绝”竖!(起大拇指说绝。)师：这里运用了什么写作手法?生：列数字和打比方。汉语中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的f。
A.找出描写长廊位置绝的句子读一读。生：北倚万寿山，南临昆明XX。出示图片生：从气候上看，冬天,夏天,师：从气候上看的确绝妙，真是冬暖夏凉呀!这位置还有什么绝妙的?生：从环境上看，长廊依山傍水,(出示图片)师：这么说来，这个颐和XX长廊的位置可真是绝呀!学生一边读，一边理解“凉风习习”、“依山傍水”的含义。
结构绝师：这颐和XX长廊的结构绝，作者是怎么描写的呢?引导：这个长廊长728米，可真是名副其实的长廊啊。这么长的廊居然没用一个钉子!(出示图片)重点理解“斗拱结构”。
体会哪个字能让人体会到出乎人意料，意想不到。(“竟”)指导朗读。这一部分里，写出了长廊是建筑美学的典范。为什么说长廊是建筑美学的典范?找出有关句子，齐声朗读。
感受“中轴线”的作用，理解什么是“中轴线”。带上杰X一起去看一看这美丽的长廊吧?(出示图片)小结：这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精美的，即：造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线。
杰X连连称赞长廊建筑艺术的绝妙!
四、学习第三部分。A.杰X迫不及待地想知道长廊绘画艺术之美呢?自读68段，用“”画出介绍长廊画的数量、由来、类型的词句。
B.让学生自由发言。C.交代了长廊上的画的由来，这一自然段采用了“总分”式结构，先总写长廊上的画是有由来的，再具体介绍长廊上的画。
D.乾隆微服私访，回到紫禁城。从哪个词语可以体会出他仍然怀念江南的美景?(留恋)从哪个词可以体会出他还没有玩够，没有欣赏够?(意犹未尽)E.长廊上的图画包含哪些内容?在文中找出来，读一读。
F.杰X看完长廊上的画后，赞不绝口，竖起大拇指说,G.小结由此我们感受到了长廊中的绘画奇。这么精美的长廊，同学们想去看看吗?视频观看长廊介绍。
学生齐读最后一段，说说这个自然段和课题有什么联系?
五、拓展延伸
1.请你当小导游，向家人和朋友介绍一下颐和XX的廊与画吧!
2.用本课学到的写景方法，写一处你熟悉的景物。
3.让我们共同努力，来保护这些文化古迹吧!教学目的：
1、了解长廊“三绝”，感受其高超精湛的建筑技艺，唤起民族自豪感;
2、通过具体的朗读指导，培养学生的语感，学习课文精妙的遣词造句和语言表达;
3、通过简笔画，帮助学生把文字化成画面，培养空间概念。教学程：
一、入小朋友，我们这节课来继续学第12。(板)上节课，我通了全文，知道了在颐和XX里，最的景致就是它那奇特的长廊，而且，还学了文的第1自然段。
在一节课中，让我随着作者，一起去颐和XX的长廊看看，真地研究那举世名的长廊。(在中的“廊”字下画着重。)
二、整体感知
1、请同学看到课文的第2自然段，从中找出一个写出了长廊建筑特点的，并在个下用圆点作标记。谁来一，你找到的是哪个词?(生：精美)
2、现在，就让我一起准备好，快速地默读课文的第2到第5自然段，边读边思考：文是从哪些方面写出长廊的精美的?好，开始。
(生读)
3、生“三”，板：造型、位臵、结构。划“”。：指水平或程度达到极点。
4、小：文的第2到第5自然段先从整体写出了和园长廊“精美”的特点，然后，又分从造型、位臵、结构这三个方面进行具体描写。
这种构是一种最常的结构方式，谁记得?(生：总分结构)下面，就让我一起来分步学习、研究颐和园廊的“三”吧。
三、学“造型绝”
1、请小朋友准自由地读课文的第2自然段，完以后告诉大家：你读懂了什么?(生读)
2、生说(相机板书：全长728米)和体育老一起认真目测过，728米就是两个华书店到学校口的距离。(用条表示蝙蝠，划)
3、用“因所以”等因果关联词说“造型绝”，理解巩固一层的主要内容。
四、学“位臵绝”
1、指名读，思考：和园长廊的位臵怎样绝?
2、生答相机画笔画方向标识，学科同;北面万寿山;南面昆明XX)
3、这样的位臵，让颐和XX的廊里冬暖夏凉，真是太舒服了!
4、指导朗读。提出要求：就让我们用舒展的语调，美美地读一读这几句话。请小朋友认真听老师语气的提示，仔细看书，读出课文中相应的句子。
引读师：颐和XX长廊建筑的第二绝是什么?(生读)师：那就让我们来看看长廊的位臵吧。它的北面紧靠什么山?(生读)南边面对的呢?(生读)这山、这湖调节了这里的气候，所以，这里的冬天(生读)夏天呢?(生读)因此，就算夏天天气再热(生读)师：凉风习习，轻轻吹去脸上的热汗，多么惬意!
5、刚才读的是从气候上看。那么，如果从环境上看，颐和XX长廊的建筑又怎样呢?(生说)
6、请小朋友闭上眼睛，跟着老师的引导想象一下昆明XX上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平静得像一面镜子。一阵微风吹来，水波荡漾，在阳光下，湖面像是撒了一层闪亮的金子。
看，湖边的小树倒映在湖中，湖上的小桥倒映在湖中，流连忘返的游客的身影，也倒映在湖中!(稍停，生睁眼)
7、美吗?(生答)所以，我们的课文才会这样描写呀。好，就让我们一起来把这段话读完吧。(生齐读“从环境上看”至段末，师相机在“昆明XX”南北画水纹)
8、在不同的季节里，我们站在颐和XX的长廊上，能看到两侧哪些不同的景色?小朋友都来想象一下，并且说给大家听。当春风轻拂，春雨淅淅沥沥地下起来，小树当盛夏来临，昆明XX中传来阵阵蛙鸣当秋风吹来，落叶沙沙当严冬已至，漫天飞雪
9、小结：只要拥有一双发现美的眼睛，在长廊行走时，你就能发现这些美景!
五、学“结构绝”
1、现在让我们一起来研究颐和XX长廊“结构绝”的特点。长廊本身结构“绝”在哪儿?请小朋友听老师朗读，边听边标记你认为最绝的一句话。
(师范读，生标记)
2、生交流，汇报
3、释义“竟”：竟然，意想不到，出乎意料理解“精湛技艺”师：这样精湛的艺术，这样灿烂的艺术，这样辉煌的艺术，是来自谁的双手?(生据原文回答)师：是的，来自我们的先辈，来自我国古代的劳动人民。
作为他们的后代，我们真是为此自豪，为自已是个中国人而骄傲!
4、指导朗读第4段最后两句(指名读;板：273间，一景一画;读后评析点拨)要点“273间”：读数字发声要特别清晰;读“一”字注意变调：y景y画;最后10个字是诗一样的语言(板：人在廊中走，景在身边移)让我们用吟诵诗歌的方法有感情地读一读!(生试后简评：抑扬顿挫)我们来把最后两句读三遍。
第一遍请
一、二大组小朋友读;第二遍请
三、四大组小朋友读;第三遍请全体小朋友一起读。请大家注意老师语气的提示，仔细看书，读出自豪的感情。开始(师引)颐和XX一景一画，让人感到(生
一、二组读)(师引)颐和XX变化和谐，让人感到(生
三、四组读)(师引)哎呀，颐和XX真像仙境一样!让人感到(生齐读)
5、长廊不仅本身“结构绝”，它在颐和园的整体结构中，还起到了十分特殊的作用。请小朋友一边思考，一边轻声地、自由地读这个段落。
(生读)释义“中轴线”、“平分”，指简笔画，看图明义;主旋律：文中指长廊是颐和XX的最主要景点，游览颐和XX，必游长廊;典范：(板)知名度：试问，稍微有一点园林知识的人，有谁会不知道颐和XX的长廊呢?
6、朗读展示：读出自豪之情
六、总结多么奇妙的设计，多么精美的长廊，多么伟大的建筑啊!这节课，我们通过认真研究，知道了长廊的造型、位臵、结构特点，让我们寻找一切可能的机会，把研究所得介绍给自己的亲人和朋友!(下课)
教学目标：1、使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点：使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。教学准备：自制课件教学过程：一、导入1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗?2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这
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