芙蓉楼送辛渐教学设计

芙蓉楼送辛渐教学设计

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张家湾中心小学王宏义学习目标知识与能力正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗。理解整首诗的意思。过程与方法通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

情感态与价值观度体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。教学重点感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。

教学时间：1课时教学过程

一、课前参与离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。

同学们，搜集几首送别诗。

二、课中探究

(一)、揭示课题

1、揭题：今天,我们在学习一首唐代诗人王XX写的一首送别诗芙蓉XX送辛渐。板书课题，齐读。

2、解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？“芙蓉XX”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。

“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉XX送别好友辛渐。

3、作者简介：王XX（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人誉王XX为“七绝圣手”。

他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王XX”之称，存诗一百七十余首，作品有王XX集。

4、写作背景：这首诗大约作开元二十九年以后。王XX当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛X是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。

王XX可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。这诗原题共两首，这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。另一首为“丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。

高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。”说的是头天晚上诗人在芙蓉XX为辛X饯别时的情景。

(二)、初读诗文，初步感知自读，读准确，读流利。借助注释想想诗句的大体意思。多种形式朗读。

(三)、自主交流，理解诗意自主理解字义：寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。

平X：清晨。客：指辛X。楚山：春秋时的楚国在长江中XX一带，所以称这一带的山为楚山。孤：独自，孤单一人。洛阳：位于河南省西XX、黄河南XX。

一片冰心在玉壶：冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天。清晨送走友人只留下孤独的楚山。

洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们：我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。

(四)、品读诗文，赏析感悟品读前两句诗请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？

江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样的？诗中还暗含着两个人物）“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？

（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。）“楚山孤”表达作者怎样是情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。

）前两行有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王XX一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉XX送别辛渐时所作，另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉XX里饮酒话别时的情景。

（出示第一首诗）师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。

这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两行。师：王XX才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬滴岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻，曾有许多的官员被贬此地。

他一生生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单，苦闷呢？品读后两句诗读一读这两句诗，说说你的感受。（诗人还在写自己的离愁别恨吗？

诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念。）抓字眼：诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。

那么，诗人是想表明自己的什么呢？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质。即高洁清廉。）哪些字词告诉了你诗人的信念？

冰心：从字面可以解释为？诗人想用他说明什么？玉壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕）归纳主题：芙蓉楼送辛渐这首诗通过送别友人的表白，不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。

表达手法：全诗即景生情，寓情景，含蓄蕴藉，韵味无穷。指导背诵。

三、拓展总结

1、人生自古重离别，你还知道哪些送别诗？总结：人生自古伤离别。可是今天的离别不正预示着明天的重逢吗？只要我们心中都有彼此，只要我们懂得坚持，只要我们学会珍惜，我们的离别将不再是悲伤。