《长方形和正方形的认识》评课报告精选文档

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长方形和正方形的理解评课报告立体图形的一次过渡，也是学生学习其它立体图形的基础，是学生对图形理解的一个转折点。对于学生空间观点的发展更是一个质的飞跃，学生在空间方面的理解从二维发展到了三维。

虽然说长方体在学生的身边随处可见，但是要发现它的特征，还是要经过学生大量的实践活动和亲自体验的。活泼的学习氛围，能够为学生创设独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，整个教学过程条理清晰，层次分明，总体表现几大特点：

一、练习设计内容贴近生活，训练由浅入深，既巩固了知识，又培了养学生展开多向思维，突出应用中学数学。

二、准确把握目标，体现新课程理念李XX在教学长方体和正方体特征时根据学生认知的特点和教学要求，给出学生要探究的目标，让学生通过小组合作的形式有的放矢地实行探究，让学生通过触摸、观察、比较、思考、谈论、整合，总结出长方体和正方体的特征。

让每位学生都能通过有效地合作学习，了解长方体和正方体的特征以及它们之间的关系。彰显了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。

三、教学思路清晰，重难点突出李XX从学生日常生活入手，让学生看到老师切土豆的过程，意识到数学源于生活，激发学生热爱生活，喜爱数学的思想感情。

教学中李XX是按照初步理解深入理解熟练掌握的顺序实行教学的。整个教学环节紧凑，过程由浅入深，由易到难，过渡自然，本节课的教学重难点尤为突出。

四、合理使用多媒体课件，辅助课堂教学多媒体教学手段的使用，不但激发了学生学习的兴趣，而且使学生对长方体和正方体特征的理解更加深刻。

既发展了学生的空间想象力，又提升了课堂教学效果。值得商榷的地方是：

1、对于课堂教学的调控水平欠缺，需要注意各环节所用时间分配比例。

2、教师自身数学语言应进一步规范。对学生的评价不够及时，评价语言不够丰富，鼓励少了些，致使课堂气氛不够活跃。

3、在研究探索长方体、正方体的特征处理得不够细腻。