电功电功率复习课教学设计设计意图电功和电功率是电学中重要的物理量，而不少学生在理解时经常混淆这两个物理量复习时应重在理解，可与电功做比较，注意概念之间的联系和区别。
本节课力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用，通过教师的适当点拨和学生的积极参与，巩固对电功、电功率概念和公式的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
本节课通过对实验设计的讨论，使学生掌握利用控制变量的方法设计实验，培养学生逻辑思维能力、创造思维能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
复习目标1知识目标：知道电能表的用途和读数方法，能用电能表测量电功。知道电功的概念及其单位，明确电流做功的过程是将电能转化为其他形式的能的过程。
理解电功的公式，能进行有关计算。知道串联、并联电路中电功的特点。理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算。
能区分用电器的额定功率和实际功率。
2能力目标：通过对电能表的观察，了解其用途及各种技术参数的物理意义，能根据电能表的示数变化计算消耗的电能。利用控制变量法通过实验探究影响电功大小的因素，得出计算电功的公式。
理解测定小灯泡电功率的方法，能根据测量电功率的实验需要，正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；通过实验探究知道在电流一定时导体消耗的电功率与导体的电阻成正比；
培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。
3情感目标：通过观察和阅读相关资料，学习各种用电设备的使用方法。遇到问题提出猜想，自己动手做实验，在实验中总结规律，树立实践出真理的观念。
通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识。复习重点和难点重点：掌握电功的概念、公式及公式的变形；
理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；知道并理解测定小灯泡电功率的方法。难点：影响电功大小的因素及综合运用学过的知识进行有关电功的计算；
区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算。复习过程设计设计意图具体设计内容教学内容与教学情景设计学习任务与学习活动
一、基本概念的复习：
1、电功的概念、基本单位和计算公式。
2、电能表的几个参数的意义。
3、电功率的概念、基本单位和计算公式。
4、额定功率和实际功率。
二、电功率的测量：
三、归类示例：
四、巩固练习：
五、课堂小结：通过前面的学习，我们知道了电流通过用电器做了多少功，就消耗了多少电能。电流做功的过程就是能转化为能的过程。
电流做了多少功，就有多少能转化为能。电流做功的多少与哪些因素有关请大家回忆一下，我们是如何设计实验的实验中需要哪些器材实验中我们是如何知道电流做功多少的情况的
1、电功率是反映什么的物理量
2、电功率的定义是什么电功率的计算公式是什么电功率的单位是什么
3、其他计算电功率的公式有哪些教师强调：电功率公式P=UI的导出公式22R中,电功P=U/R和P=I2率与电阻间的关系并不矛盾,有的同学认为根据“P=U/R可知电功率与电阻成反比”,而有的同学认为“根据P=I2R可知电功率与内容立足基础，从基础概念入手，循序渐进。
大大减小学生的学习难度，能提高复习效果。巩固电功的基础知识。提出问题，充分调动学生的积极性。学生回答1：电功率表示电流做功的快慢的物理量；
学生回答2：电流在单位时间内所做的功，等电流与电压的乘积，公式P=W/t=UI，单位是瓦X（W）电阻成正比”。其实这两种说法都是错误的,到底怎样说才正确学生回答3：用欧姆定律还2呢这要看条件.只有电流一定时,才能根据P=IR得出电功率跟可以导出另外的两种形式导体的电阻成正比；
同理,只有当电压一定时2P=U2/R和P=I2R,才能根据P=U/R得到电功率跟导体的电阻成反比,可见,在不同的条件下,电功率跟电阻之间的比例关系不同,但并不矛盾，计算时要灵活应用。
4、什么叫额定功率额定功率与实际功率有什么不同学生回答4：额定功率是指
5、测定小灯泡额定功率实验中,需要哪些器材在实验中应注意哪些问题请画出实验电路图。教师强调本实验的目的、原理、所测物理量、电路图、滑动变阻器的作用和实验表格的设计及其它注意事项。
用电器在额定电压下正常工作时的电功率；对同一个用电器额定功率值只有一个，实际功率可以有很多。学生回答5：器材：电源、电灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线若干；
电路图：恰当的方法归纳，能起到事半功倍的效果。巩固和强化重、难点知识。巩固练习：
15道练习。学习活动组织与评价下面对本节的重点和难点进行一一强化。主要有以下几个方面：课堂小结，强调复习的重点
1、在解决问题的过程中加强了对电功和电功率的理解。和难点。
2、简单的电功和电功率计算，并能区分额定功率与实际功率；
3、灵活应用公式进行电功率计算；
4、实验测小灯泡电功率。用电器正常工作时的功率就是额定功率，也就是铭牌上标有的数值，由各种原因用电器实际工作的功率往往不是铭牌上的功率即实际功率。
对此类问题解题应该抓住关键点，即应抓住用电器在额定状态和实际状态下电阻不变来解题。（假使电阻不随温度而变化）本节课的复习内容立足基础，从基础概念入手，循序渐进。
教学思路清晰，目标明确，重点突出。通过对关实验的讨论，培养学生设计实验的能力，建立运用实验解决问题的意识。通过问题的设置，引导学生发现问题、分析问题并运用知识解决问题，培养了学生的逻辑思维能力和创造思维能力。
精心设计习题，针对学生在做题中暴露的错误进行分析并给予正确的引导，培养学生独立思考、独立解决问题的习惯。
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