部编版一年级语文下册15文具的家优质课第一课时
一、谈话导入。(用时：5分钟)
(一)联系学生生活，激发阅读兴趣。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？
文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？
2.快去找小贝贝商量商量吧。
(二)板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？
提示：“具”里面是三横。
1.认读生字“文”“具”。
2.再齐读课题。
二、初读课文，认读生字。(用时：10分钟)
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.检查生字认读情况。
4.同法认读生词。
5.反馈指导：
(1)文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。
(2)学生评读，鼓励与纠正并用。
三、再读课文，理清脉络。(用时：10分钟)让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)
(1)借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。
(2)要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。
1.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。(个别读)好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？
其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。
2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。
3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。
4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？
四、再读课文，指导生字书写。(用时：10分钟)
1.全班齐读课文，师做相应的指导。
2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。
3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。
4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。
5.作品展示，全班交流。
五、全课小结,布置作业。(用时：5分钟)
1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。
2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？
第二课时一复习导入(5分钟)
1.出示生字卡片，引导学生读准字音。
2.组织开火车认读词语。(学生预设学案：
1.引导认读生字。
2.开火车认读词语。)二品读课文(25分钟)
1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？
2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。
3.全班评价。
4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？
5.你从哪里看出来的？
读一读课文的
1、2自然段吧。
6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？
贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？
我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？
7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？
8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？
9.全班交流理解：
(1)妈妈的话要怎样读？
(2)“平平安安”是什么意思？
(3)文具的“家”在哪里？
10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。
1.1师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。
我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？
自己读一读吧！
1.2指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。(学生学习预设：
1.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。
2.全班评价。
3.生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎
4.生自由读课文
1、2自然段，注意读通顺，读流利。
5.指名读
1、2自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段。
6.再次指名读
1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。
7.齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？
8.观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。反思自己，组内交流我们从此该怎样做。
9.指名读第五自然段，全班交流评价。
10.自由读第五自然段，边读边思考：
(1)妈妈的话要怎样读？
(2)“平平安安”是什么意思？
(3)文具的“家”在哪里？
1.1生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。
1.2指名再次朗读第五自然段。
1.3自由读第6自然段，看看贝X听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。
1.4学生交流贝X是怎么做的，并结合课文理解“仔细”的意思。练习用“仔细”说话。
1.5齐读第六自然段。)三总结全文，指导写字。(10分钟)文具的家课堂教学片段再读课文师：你们听得真认真呀，评价得真好！同学们读的真不错，老师都想读了。
我读的时候还要认真听，想一想，贝X到底是个什么样的小朋友呢？
生：马虎、不认真。师：你从哪里看出来的？
读一读吧。(把书扣上，动作)师：你从哪里看出来的？
读一读吧。师：贝X真是一个马虎的孩子，你看现在的贝X好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？
(生答)师：贝X什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？
(生读)师：谁再试一次？
(指名读)范读：(26自然段)师：哎，“贝贝一回到家，”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？
对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？
生：仔细认真。师：喔，“仔细”是什么意思？
你能用它说句话吗？
我们来看一下这两个字，你有什么方法来记住它呢？
(指名答并讨论识记字词的方法)师：贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词？
(生读)师：你注意到了轻声的读法，读得真准确。谁再读？
(个别读、齐读)师：贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读？
(个别读)师：告诉大家一个小秘密，“已”有一个双胞胎兄弟，长得可一样了。看谁是火眼金睛把他俩分出来，仔细辨一辨并组词。
师：贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。(自由读、指名读)指导：
(1)“仔细检查”你读得真好，贝贝做得真棒。你把“每天”读得很重，让我知道了贝X坚持得很好。“都”要重读，贝X一个文具都不丢了，所有的都回家了。
文具们都回到“自己的家”了，我真替它们高兴。
(2)同学们读得太好了，让我们再读一读，然后男生、女生比一比，看看到底谁最棒！你们的水平太高了，怎么办呢？
并列第一吧。好，为我们自己鼓鼓掌吧。
(3)贝X现在做得可真棒，像妈妈爱她一样，爱着书包里的小伙伴们！打开书，齐读第七段。
(4)贝X终于养成爱护文具的好习惯了，我们真替她高兴。同学们也应该向她一样，做到“爱护文具”(板书)。
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