语文园地【教学目标】
1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。
2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗滁州西涧，帮助小学生积累古诗。【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗滁州西涧意思。
2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。【教学难点】
1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。2借助修改符号修改语言片段。【教学课时】2课时【教学过程】
一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台板块一：交流平台如何用如何寻找关键句，关键句能帮助我们概括一段话的大意。关键句概括段意呢？
1.（课件出示）“富饶的西沙XX中的西沙XX是鸟的天下这句话，直接写出了第五自然段的大意。”
(1)小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意）
(2)小组派代表做汇报发言。预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。
2.（课件出示）“有时候，需要对关键句进行改造。如花钟第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。”
(1)小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？
(2)小组派代表做汇报发言。预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。
3.（课件出示）“关键句可能在一段话中的不同位置。如花钟第1自然段的关键句是第2句话，小虾第3自然段的关键句是第1句话。”
关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？小组派代表做汇报发言。预设：关键句位置不固定，位置课前课后。预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。
4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。
判断关键句的关键是是否与段意有关。（板书：关键句与段意有关，位置不固定）
三、词句段运用板块二：词句段运用
1.照样子写片段（课件出示）
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。（板书：学写观察记录）
2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出什么要求。
3.小组代表发言：预设：要求我们写一段观察记录。预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。（板书：主动思考、提出问题）
4.思考，并写一段观察记录。（课件出示）示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好象一个害羞的小姑娘。
我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更含羞草到底怎么了？为什么会好象不敢见人似的。多的叶子合拢了，这么不经碰呢？
(二)修改句子。学习用修改符号修改病句。
(1)回顾上册，我们学习哪些修改符号？（有改正符号、增补符号、删除符号。）（课件出示）今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。
（课件出示）
(2)下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改一改。（课件出示）
(3)仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。（板书：修改符号：对调符号移动符号）观察一下，这两种种符号分别有什么作用？
分别在什么时候使用？小组交流讨论，教师小结：对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分，是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。
(4)集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。
第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。
四、日积月累板块三：日积月累出示古诗，学习生字。
1.（课件出示）
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.简介：滁州西涧是写景的名篇，描写春游滁州西XX赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；
后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
（板书：滁州西XX）
4.（课件出示）词语解释滁州：在今安徽滁县以西。西涧：在滁县城西，俗名称上马河。幽草：幽谷里的小草。
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。（课件出示）译文：我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深林中啼叫。春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。
（课件出示13）作者简介：韦应物（737792）,中国唐代诗人。汉族，长安（今陕西西安）人。今传有10卷本韦江州集、两卷本韦苏州诗集、10卷本韦苏州集。
散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。读出韵味
7.这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示）：独边生，上树鸣。春来急，野自横。（板书：标有节奏的古诗）
8.熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
五、课堂小结：通过本节课的学习，我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗滁州西涧。
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