两位数乘两位数的整理与复习教学目标：1、对两位数乘两位数进行自主整理与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。
2、理解三算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。
3、体验回忆、举例、分类、整理和纠错、应用的计算复习方法。教学重点：熟练掌握各种计算方法。教学难点：根据实际情境选择合适的方法解决实际问题。
教学准备：课件教学流程：一、学习整理，构成网络
1、揭示课题，明确目标昨天的回家作业，让同学们对第一单元进行了预复习，完成了预复习单。今天这节课我们继续对“两位数乘两位数”这一单元进行整理和复习。
（贴在黑板上：两位数乘两位数的整理与复习）
2、借助预复习单，回顾知识同学们请看屏幕，我们一起来完成预复习单。
(1)例1通过例1我们学了什么？（两位数乘两位数的口算）主要包括两种类型口算：一种是两位数乘整十数的口算，举个例子24_10=240，怎么口算的？
（两位数乘整十数，只要直接在两位数末尾添上0就可以了）还有一种是整十数乘整十数的口算，举个例子200=600，怎么口算的？
（先算几十乘几，再添上一个0）
(2)例2通过例2我们学了什么？（两位数乘两位数的估算）老师举个例子，你来解答。
(3)例3通过例3我们学了什么？（两位数乘两位数的不进位的笔算）老师举个例子，你做在草稿本上。
(4)例4通过例3我们学了什么？（两位数乘两位数进位的笔算）老师举个例子，你做在草稿本上。谁来说说你是怎么算的？
（先用第二个乘数的个位乘第一个数，再用第二个乘数的十位乘第一个数，然后加起来。用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。
）
(5)例5通过例4我们学了什么？（两位数乘两位数中末尾有0的笔算）老师举个例子，你做在草稿本上。乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？
（可以先把0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添写相应个数的0）
(6)例6通过例6我们学了什么？（两步连乘解决实际问题。）老师举个例子，你做在草稿本上。教师强调：在解决实际问题时，一定要分析题意后，确定先算什么再算什么后动笔去完成。
3、把单元知识整理成网络
(1)请你再仔细观察这一单元的预复习单，第一单元主要学了哪些知识？（贴在黑板上：两位数乘两位数的口算、笔算、估算）学了哪些口算？
（两位数乘10，整十数乘整十数的口算）学了哪些笔算？（两位数乘两位数不进位的笔算，进位的笔算，末尾有0的乘法笔算）学好了两位数乘两位数的这些计算方法后，我们就用它们来解决实际问题。
(2)引导：同学们请看黑板，通过老师和同学的一起合作，我们可以把预复习单整理成像这样的知识网络结构图？（老师和学生一起完成黑板上的知识结构图）你觉得用大括号表示的这种知识结构图，有什么优点？
（更加简单、清晰）
3、有效的整理知识的方式是很多的。比如像预复习单这种表格的形式，再比如说像我们黑板上的这一张用大括号表示的知识结构图，还有像这一种思路清晰的思维导图，还有同学们比较喜欢的、漂亮的树形图（电脑展示：思维导图、树形图），等等等等。
以后，我们就能像这样用自己喜欢的方式整理其他单元的知识了。
二、分层练习，强化提高。一）复习各类计算方法教师：下面我们就按照这张知识结构图来进行复习。我们先来复习口算各题。
（复习第1题）
1、口算下面14_10=10_40=17_2=30_200_30=5_19=42_10=200=27_3=口算后思考三个问题（同桌讨论）
(1)口算两位数乘两位数时要注意些什么？（整十数乘整十数时，末尾的0不要少加）
(2)因数的末尾一共有几个0，积的末尾也一定只有这几个0吗？（不一定，计算的时候会产生0。比如200=1000,因数的末尾一共2个0，计算产生1个0，末尾一共3个0。
）
2、计算下面各题，并验算。（复习第2题）教师：接下来我们复习笔算。你会验算吗？怎么验算？31_23=59_62=42_32=38_11=笔算后思考两个问题：（同桌讨论）
(1)笔算两位数乘两位数时要注意些什么？（
1、用哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就和这一位对齐。
2、计算时，有时要进位，不要忘记。
3、如果乘数末尾有0，笔算书写时可以把0放一边。先算两位数乘几，再在末尾添0。）
(3)你觉得两位数乘两位数的积是几位数？（3位数。最小的两位数10_10=100,最大的两位数99_99=9801。
学生可以在草稿本上算一算99_99。）
3、火眼金睛辨对错（复习第3题）50_38=210078_49=411221_93=179349_62=3018师：不用计算,你能用最快的方法来判断出这些计算是否正确吗？
估算好了,我们就用最快的速度来计算,比比谁算得快？思考问题：我们在笔算之间往往要先估算一下,这样有什么好处？（如果计算出的数据与估算相差太大,这三题,数量之间有什么共同点？
（用每筐千克数_筐数=总千克数）提问：你在解决这些问题的时候,运用了什么计算方法？（口算）小结：计算时，一般能口算的尽量口算，没能力口算的我们可以用
2、先用估算，再用笔算
(1)出示图，你了解了哪些信息？（男的是顾客，女的是售货员。商店的柜子里有乒乓球拍、羽毛球拍、乒乓球、羽毛球等商品，看来是个体育用品商店。
能清楚看到三种篮球的价格：48元、38元、28元。）
(2)出示：张老师买19个同样的篮球，付给营业员800元。他买的是哪种篮球？为什么？第一种：48_19大约1000（元）第二种：38_19大约800（元）第三种：28_19大约600（元）提问：像这种题目，我们最好用什么方法？
（估算）
(3)出示：张老师买篮球一共要用多少元？应找回多少元？提问：解决这个问题也用估算行吗？（不行）计算时，用口算还是笔算？
（口算不行，数字比较大，那就要用笔算）竖式列在课堂作业本上。
3、学生独立完成第6、7题教师小结：我们用计算来解决实际问题的时候，要根据题目的实际情况，选择合适的计算方法。
4、拓展教师：计算是学习数学最最基本的一项技巧，我们每位同学都必须熟练掌握。要把数学学好，除了会算还不行，算好了以后还要会思考。
1）学生计算:21_48=100812_84=1008相等31_39=1203_93=120等42_36=151224_63=1512相等提问：有什么发现？
（两个两位数相乘，如果把两个数的个位和十位分别交换位置相乘，乘积相等。）教师是否正确需要举个例子验证。
(2)举例1:36_84=302463_48=3024相等举例2:24_75=180042_57=2394不相等提问：有什么新的发现？
（十位乘积等于个数乘积的两位数乘两位数，如果把两位数个位和十位分别交换位置相乘，乘积相等。）
三、回顾反思，自我评价。师:“经过这节课的复习，你有什么收获？感觉自己哪些知识已经掌握，哪些方面还有待加强？”7
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