学生课堂学习情况调查分析报告----教科处
课堂是当前中学生接受知识、形成能力最重要的场所，对他们学习能力及习惯的养成影响最大、也最为直接。课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。
通过教学，使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。可以说，有效性是教学的生命。我校一贯坚持课堂改革，为了使改革更具有方向性，使我们的研究有更强的针对性，收到更好的教学效果，5月_日和5月_日分别对初一和初二全体同学进行了本次问卷调查，现将调查结果分析如下：（附调查结果表）
1、调查问卷的设计。本次调查问卷由教科处设计调查试卷，采用的是结构型问卷形式，从学生平时学习的5个方面共设计了7个题目，保证了问卷设计的科学性。
2、调查对象：我校初一、初二全体同学（个别请假除外）。
3、问卷的发放和回收。本次课堂学习情况调查，我们共发放调查问卷1856张，实际回收问卷1820张，占总数的98%，可以作为调查结果依据的有1802张。
4、问卷的内容：本次调查共涉及学生感兴趣的科目及不感兴趣的科目，学生喜欢的教学方式、参与课堂的平均时间、原因，以及学生对今后教师教学的建议。
5、调查分析结果：
（1）从学生感兴趣及不感兴趣的科目及原因调查结果分析：
初
一、最喜欢的科目是外语（29%），数学（24%），语文（22%），从比例上看较为分散，最不喜欢的科目是数学（30%），地理（26%）。初
二、最喜欢的科目是语文(29%),最不喜欢的科目是数学（31%）。通过分析原因得知，学生喜欢与否除了与学生的基础知识有关外，最主要的原因是教师的课堂教学方式，这种现象在同一学科的不同班级表现的尤为明显。同时相当一部分同学尚未掌握学习不同学科的学习方法，被动的接受知识。另外由于数学、地理本身的学科特点，部分老师不能将抽象的知识形象化，课堂教学方式单调，只注重知识传授，缺少必要的方法指导，缺乏趣味性和实效性，无法调动学生的学习积极性，也是很重要的一个原因。
（2）从学生喜欢的教学方式分析：绝大多数学生喜欢学生讲解，教师点拨，以及有角度的合作讨论，此类学生比例高达90%。
不难看出，大部分学生并不喜欢被动的接受知识，希望通过自主探讨，教师点拨的形式，通过合作讨论解决新知识及学习中遇到的问题。
（3）从学生参与课堂的情况来看，一节课45分钟，能集中精力在40分钟以上的学生，初一占14%，初二只占10%；能集中精力30-40分钟之间的学生初一占66%,初二占57%，此类学生占到全体的一半以上，但比例并不占绝对优势；
能保持集中精力20分钟的同学初一占18%，初二学生高达29%。这种现象说明当前我校有大部分都不能保证课堂学习的时间，学习效率很低。
通过对学生参与课堂原因的调查发现，如果教师能够在课
堂上激励引导学生，学生的能力便能得到充分发挥，积极性会大大提高；相反，一些课堂枯燥无味，只关注老师的教，忽视了学生的学，只备教材，不备学生，这样的课堂学生积极性差，学生就容易走神。
另外，我校一部分同学基础较差，很难跟上教师的课堂教学也是一个很重要的原因。
（4）本次调查的最后一项内容是了解学生心声，从学生对教师的建议来看，绝大部分同学希望教师能从学生实际出发，利用自己丰富的专业知识，寓教于乐，尽量使自己的课堂变得生动有趣，变“教”为“学”，由“学会”向“会学”转变。
充分发挥学生的积极性和主动性，让学生在轻松的课堂气氛中主动探求知识。
结束语：本次调查是学校教科处一次试探性的问卷，虽然还不够细致全面，但也从不同的方面反映出我校课堂教学及学生在课堂学习中存在的问题。
希望广大教师能认真分析本次调查结果，真正提高我校的课堂教学质量，以全面提高学生的学习能力。
各班分析情况见附表
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