近些年来，一些新闻媒体批露了少数学生跳楼、服毒轻生的事例之后，一时间，举国上下都把目光集中在了教师身上，好象这都是教师的错。
因此不少的教育行政主管部门制定的对中小学校及教师的管理和评价条例中都有这样一条：凡是有体罚和变相体罚现象的，将实行“一票否决”;学校领导也大肆宣扬“学生上帝论”，弄得教师对这个“上帝”不敢管，也不敢教，大有学生的毫毛动不得之势。
却忘了“因噎废食”的后果。
这里笔者不想去评论“一票否决制”是否符合辨证唯物主义，也不想去深究学生是不是上帝，那么，教师是什么?!我只想就适度的体罚和变相体罚在教育中的积极作用谈谈自己的看法。
众所周知，教要得法，但教无定法。如果说在促进学生智力和能力发展方面应该“因材施教”的话，那么，在培养学生形成优良的思想道德品质和行为习惯方面，也就应该“因人施教”。
我们每一位教师要面对几十个乃至几百个学生，他们来自几十个、几百个家庭，受到不同家庭环境和社会关系的影响，具有不同的个性特点。
有的“服善不服恶”，而有的则“服硬不服软”，对于后者，单靠说服教育是无济于事的，他们往往是“屡教不改”者。对这类学生实施适度的惩罚，往往收效更佳。
千百年来民间流行有一句俗语叫做：“黄荆棍儿下出好人”，这不仅仅是经验之说，也正体现了惩罚教育的积极作用和必要性。
当教师的，尤其是班主任可能经常听到家长们发自内心的话语：“某老师，我们的孩子不听话您跟我打都要得，我们还要真心地感谢您!”这说明，对学生进行适度的惩罚，家长是认可的。
如果说单凭学校教师单一的说服教育就能教育好每一个学生的话，那么，国家花巨资建立的“少管所”等机构早就该取消了。
惩罚教育是必要的，但又是危险的，弄得不好，就会伤害学生的身体健康，也会伤及学生幼小的心灵，这就必须把握一个“度”。
怎样才算适度呢?笔者认为可从以下几个方面来考虑。概括为五个字——“纯”、“情”、“爱”、“轻”、“改”。
纯：即惩罚教育的动机要纯，要出于公心而不是私心。其目的是使有错误的学生得以转变，而不是把学生当成教师的“出气桶”，不可把家庭情绪或社会关系情绪迁移至学生身上。
情：即惩罚教育必须建立在师生之间相互理解、相互信任的基础之上。只要有这种感情基础，实行一定的惩罚，学生也会心甘情愿的接受。
在校园中，不是经常有同样的惩罚，在不同教师的手下而效果迥然不同吗?这就是师生情感没有到位之故。
我们先来看我国义务教育法关于体罚和变相体罚的规定：体罚是用罚站、罚跪、打手心等方式来伤害学生身体或心灵的行为，体罚是处罚儿童的错误教育方式。教师用体罚的方法来处理违反纪律的同学也应称为体罚。变相体罚是指用上述体罚方式以外的其他形式来体罚学生。变相体罚同样会侮辱学生人格，伤害学生心灵。其形式归纳有以下几种：1、罚抄：罚抄词语、定律等超过五遍;诗歌、规则等超过两遍，课文超过一遍。2、罚钱：不论数目多少
各级教育行政部门和各级各类学校都在加强师德建设，认真贯彻执行新《义务教育法》，严禁体罚，变相体罚等一切有损教师形象的行为，但是，体罚、变相体罚或轻或重地为教育者利用，无法根除或完全纠正。这是为什么呢?在此，我谈点个人的见解。一、表现体罚与变相体罚学生是一些法律观念、法制意识不强，违背教师职业道德的教育者采用的一种教育手段。如：出手殴打学生、让学生罚站、把学生拖出教室、赶出校门、扔学生书包、对学生罚
为贯彻国家教委以及上级关于严禁体罚和变相体罚学生的通知精神，进一步深化依法治校，以德治教，加强师德教风建设，特制定本规定。一、学校是培养教育下一代的场所，保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责，因此，教师要加强政治学习，树立正确的教育思想，牢记人民教师的神圣职责，热爱学生，关心学生，对学生坚持正面教育，对有缺点错误的学生要做耐心细致的思想工作，决不能以任何借口体罚和变相体罚学生。二、要认真学习
一、师是教育者，应当关心、爱护学生，特别要厚爱后进生。对品行有缺点、学习有困难的学生要严格要求、严格教育、严格管理，坚持晓之以理、动之以情，并以自身的模范表率行为取教育、影响学生。在对学生的教育过程中，严禁教师采用打、骂学生，或采用罚站、罚跑、罚抄书、罚劳动、停课等变相体罚以及其他侮辱人格的行为。二、凡教师有体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的下行为，除批评教育外，并视情节轻重以及造成的后果和影响，
什么是体罚和变相体罚，我们应该怎么做?今天我们对体罚的概念做一诠释，目的就是为了使一线德育工作者明确、理解、吃透概念，以便于我们更智慧地有利于我们开展工作。体罚体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。我们通常提到的体罚是指对未成年人的体罚。对未成年人的体罚有两个来源：家庭内部(如来自父母)和教育机构(初、中等教育的教师)。造成明显身心伤害的体罚，不论来自父母或教育人员，
见诸报端，某学生因做错一道题被老师罚做做十遍，甚至百遍，某学生因课堂上不能回答老师的提问，头发被老师扯掉……这些体罚或变相体罚学生的行为一次次地受到道德的遣责，其教师也因此一次次地受到法律的制裁。然而，教师体罚或变相体罚学生的现象却禁而不止，原因何在?是那些为人师者的道德水平低下?是他们不懂教育教学的法律、法规?或者是他们缺乏人性，不懂怜爱?不，应是这些教师不能正视教育效果的差异性，是他们不能正确
1.《幼儿园管理条例》第二十八条“违反本条例，具有下列情形之一的单位或者个人，由教育行政部门对直接责任人给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分：(一)体罚或变相体罚幼儿。”2.《教育行政处罚暂行实施办法》第十条第二款“具有下列情形之一的单位或个人，由教育行政部门对直接责任人员给予警告、一千元以下的罚款，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分：(
培养、教育、爱护学生是每位教职工的职责，教职工人员除了尽心尽责完成自己的工作外，必须加强自身师德修养，真正做到言传身教，为人师表，以爱促教。制止体罚和变相体罚行为是教师树立良好师德的一个重要方面。为了严肃教风，保护青少年，特制定下列措施。一、教师要关心、爱护每一们学生，特别是行为偏差学生，教育学生要耐心疏导，以理服人，并给学生伸辩的机会，尊重学生的人格，严禁讽刺、挖苦、打骂。二、上课时不与学生发生
根据第46条规定：“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。”在实际操作过程中，如何确定教师在实施变相体罚所应该承担的侵权责任，也是一项比较重要的课题，下面从变相体罚的其民事、刑事及行政责任三个方面介绍：（一）民事责任即教师的侵权责任教师在实施变相体罚后造成了学生的身体损伤。（二）刑事责任根据第52条规定：“侵犯未成年人的人身权利或者
摘要：体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打撕嘴巴等行为。变相体罚，是指采取其它间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。关键字：体罚、危害性、普遍性原因法律责任建议体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动
【案情简介】一段有关南安水头大地双语幼儿园老师拿美工刀吓唬一名男孩的视频在微信和微博上广泛传播,园长称在外出差不便回应,一天过去了，事态持续发酵。(5月23日)从网上流传的视频中可以看到，该幼儿园老师确实拿着美工刀指向学生，不管是有意威胁还是不小心，其行为都不妥当。幼儿园的孩子还较弱，根本没有保护能力，极易受到伤害，如果该教师一个不小心或者失了分寸，该学生极易受的不可挽回的伤害。该教师的行为可以说
一、离或退休人员返聘合同应该包含哪些内容【一】《关于实行劳动合同制度若干问题的通知》劳部发〔1996〕354号13、已享受养老保险待遇的离退休人员被再次聘用时，用人单位应与其签订书面协议，明确聘用期内的工作内容、报酬、医疗、劳保待遇等权利和义务。【二】《劳动部办公厅对《关于实行劳动合同制若干问题的请示》的复函》劳办发[1997]88号（二）、关于离退休人员的再次聘用问题。各地应采取适当的调控措施，
通常信用卡逾期不还将会面临民事法律责任，如承担逾期利息、违约金等，或者被起诉，影响征信。建议及时与对方协商，表明情况，及时筹款清偿债务。如遇信用卡诈骗和盗刷，建议保留证据拨打110或到当地派出所报警。更多复杂的信用卡法律纠纷问题，建议咨询专业律师。
孩子被老师体罚家长应该如何处理我国法律明文规定教师不得对学生进行体罚或者变相体罚。孩子在学校如果被老师体罚了，家长作为监护人可以先向学校的领导反映，让校长出面对老师予以警告教育。如果老师拒不认错的话，家长可以直接向当地的教育局投诉老师的行为。如果老师对学生的体罚导致学生身体或精神受到严重损害的，家长作为监护人可以向人民法院提起诉讼，要求老师承担相应的赔偿责任。根据我国《未成年人保护法》第六十三条规
学校学生被老师体罚学生应该怎么办第一，安慰孩子：帮助孩子平静情绪：抱抱她亲亲她，告诉她无论怎样你就在她身边；第二，检查伤势：有无外伤或者根据孩子的表现做进一步有无内伤的检查(一般情况下正常的老师不会下狠手导致孩子内伤的!)第三，循序渐进的诱导孩子：使其尽可能还原事实真相。如果孩子尚小，家长要让自己冷静的从孩子的只言片语中了解事情而不要妄下结论。第四，找到班级其他与孩子要好的同学：询问事情经过。这样
教师严重体罚学生，应承担什么责任根据《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》的有关法律条文，为保证学生享有公平、公正的教育权利，保障他们的身心健康，现对严禁教师体罚或变相体罚学生作如下规定：一、教师应当关心、爱护每一位学生。对学生有困难，思想品德较差的学生，必须尊重他们的人格，平时应特别加以关注，严格要求、严格教育、严格管理，坚持晓之以理、动之以情。每一位教师都应当以自身的模范表率行为去教
针对新时期基础教育的发展要求，教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，在工作量、待遇以及教育学生等方面强化了班主任的权利，并从待遇方面加强了保障性规定。教育部基础教育一司负责人指出，在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。《规定》明确：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”(8
按照《劳动合同法》第十四条 无固定期限劳动合同，是指用人单位与劳动者约定无确定终止时间的劳动合同。 用人单位与劳动者协商一致，可以订立无固定期限劳动合同。有下列情形之一，劳动者提出或者同意续订、订立劳动合同的，除劳动者提出订立固定期限劳动合同外，应当订立无固定期限劳动合同： （一）劳动者在该用人单位连续工作满十年的； （二）用人单位初次实行劳动合同制度或者国有企业改制重新订立劳动合同时，劳动者在
二代身份证和一代区别如下： 1、材质不同，第一代居民身份证为聚酯薄膜密封、单页卡式证件，证件只具备视读功能，没有机读功能，证件质量和安全防伪性能较差，第二代居民身份证采用了多项新材料、新技术和新工艺； 2、号码的位数不同，第一代身份证为15位号码、第二代证是18位。二代身份证由十七位数字本体码和一位数字校验码组成，顺序码的奇数分给男性，偶数分给女性。 法律依据：《中华人民共和国居民身份证法》 第三
档案前后年龄不一致以档案最先记载的出生时间认定退休年龄。身份证年龄或者实际年龄与档案年龄不符的，职工不能按照身份证年龄或者实际年龄退休，必须按照档案中最先的出生时间计算退休的年纪。法律依据：《关于制止和纠正违反国家规定办理企业职工提前退休有关问题的通知》第二条 （一）加强企业职工退休审批工作的管理。各地区要严格按《通知》规定的企业职工退休、退职审批权限，规范企业职工退休审批工作，要建立审批工作制度
