小学科教研组建设计划方案word文档

一、科组建设管理

1、科组分类：全校分为语文、数学、英语三个小组。命名为语文科组、数学科组、英语科组。

2、科组管理：科组工作由管教学教导主任直接领导，并组织规划，科组长主持日常工作。每个科设一名科组长，科组长由学校骨干教师担任。

3、科组硬件建设：科组设有办公室，办公桌，电脑、录音机、教辅资料等。

4、科组经费：学校每学期在教学办公经费中提取10用于科组活动经费。

5、科组长待遇：科组长享受中层干部副职待遇，优先上级部分教学活动或教学培训。

6、科组奖励：获得校级优秀科组奖励500元，镇级优秀科组奖励1000元，县级优秀科组奖励元。奖金由科组作为教学活动经费，其中科组长优先享受10的奖金。

二、科组工作内容科组是教师课程标准、教材教学实施、教材开发、业务水平提高的学习与研究的共同体，是校本研修的最基本单位，它在学校教学管理中起着重要的作用。

科组工作内容与要求如下：

1、开展业务学习。科组根据课程改革的要求、教师专业化发展的目标及校本培训、校本研修的计划，以集体学习、小组活动、个人自学等形式，组织教师学习本学科的新课程标准、专业知识、科研成果及教育教学理论等，帮助教师更新和充实本学科专业知识，更新教学理念，不断提高教师的业务水平，把科组建设成为学习型、工作型、创新型群体，

2、落实常规教学。科组严格执行课程计划，开齐开足课时，配齐教学设备设施；认真落实教师备课、上课、作业、辅导、课外活动、考评等六个环节的常规教学工作要求，促进常规教学工作实效化和高效化。

3、组织兴趣活动。科组以学科为单位，一学期组织兴趣活动不少3次，做好活动记录及总结工作。

4、培养优秀教师。科组根据学校的教师的专业化发展规划，确定和落实学校骨干教师、学科带头人的具体目标及工作措施，并努力通过业务学习、教学竞赛、外出学习等平台来培养，促进教师不断优化和提高。

5、开展教学评价。科组根据学校教学工作量化考核内容，认真、公开、公正对教师进行教学工作评价，查找问题，促进教学工作高效化、质量化。

三、科组长工作任务

1、职业道德管理。指导教师全面贯彻党的教育方针，坚持师德为先，坚持以身作则，坚持教书育人。

2、常规教学管理。指导教师全面落实学校常规教学工作要求，加强常规教学工作监督与指导，提高常规教学工作有效化。包括备课有效化、课堂教学有效化、作业练习布置与批改有效化、培优转困有效化等。

3、教研活动管理。

(1)组织教师认真学习现代化教学理论、新课程标准，让教师切实掌握新课程内容、知识结构、教学方法与教学手段，不断提高教师的专业水平。

(2)组织教师深入实践“贵生课堂”，提高课堂教学效率。

4、教学活动管理。

(1)组织教师认真开展科组活动、集体备课，完成学校教学活动的目标要求。

(2)组织教师上课公开课，认真上好教学观摩课。

(3)组织教师认真落实学校、镇、县、各学科竞赛，切实做好学科竞赛命题、考试及评价工作。

(4)指导教师上好优质课、写好教学论文及优秀教案设计。

5、教学评价管理。

(1)认真做好教师教学工作的评价考核工作。包括教师常规教学工作评价、教师的教研活动评价与教师的教学活动评价。

(2)认真做好学生成绩评价工作，切实抓好学生考试的考风、考纪，提高学生的考试技能。

6、其他管理。

(1)根据学校工作计划和教导处工作计划，学期初制定好科组工作计划，并组织教师学习。

(2)积极收集教学信息，掌握现代教育方向，不断内化自己，提升业务水平和过来了水平。

四、科组业务学习管理实施素质教育，全面提高教学质量，培养新时代所需要的人才，教师专理论水平与教学实践能力是关键。

科组是教师专业理论水平与教学实践能力提高的一个重要的校本研修基地。为了发挥科组的平台与基地的作用，科组教师业务学习具体要求如下：

1、学习管理。科组业务学习统一由教导处安排，科组长组织实施。每学期科组业务学习5次以上。每次学习有主题，有活动记录。

2、学习内容。科组业务学习要有主题、有主持人、有主讲人、有学习资料。学习主题一般有：新课程改革的目标研究，新课程的教学过程研究、新课程评价研究、教学动态研究、先进教学方法研究等。

3、学习体会。科组业务学习，教师要认真参与讨论，并写好学习心得体会。

4、学习考核。科组业务学习列入优秀科组和优秀科组长评选条件之一。

五、科组“培优转困”管理在学校教育教学管理中，由于学生的接受能力、个体素质以及家庭教育环境的影响，个别学生刻苦学习，掌握学习方法，学习成绩较好；

个别学生缺乏学习动机，不努力学习，不掌握学习方法，学习成绩较差，成为“学困生”。为了更好培养“优秀生”、更好帮助“学困生”的转化，全面提高教学质量，科组“培优转困”的工作具体要求如下：

1、教师要从岗位的责任感和教师的职业道德上高度重视“培优转困”工作，积极探究“培优转困的工作方法与措施。

2、教师要深入了解”优等生“与”学困生“的学习兴趣、生活习惯、爱好与家庭教育，建立健全”优等生“和”学困生“跟踪教育档案。

3、”培优转困“重视学习上的指导。课堂教学、练习设计、课外作业要适当照顾”优等生“和”学困生“，”优等生“则多一点，深一点；”

学困生“则少一点，易一点。切实让”优等生“吃得饱，”学困生“吃得消。

4、”培优转困“重视知识的查漏补缺，各科任教师切实上好辅导课，每学期不少于12次以上。辅导课做到有教案、有内容、有批改、有成绩跟踪记录。

5、”培优转困“重视学生品德教育。教育”优等生“胜不骄，败不馁、再接再厉；教育”学困生“不自卑、面对困难，勇往直前。

6、”优等生“和”学困生“的界定。”优等生“平时成绩90分以上，”学困生“平时成绩30分以下。

7、”培优转困“工作，学校实行每学期一次考核机制，对”培优转困“工作成绩突出的教师给予表扬及奖励。奖励按教师教学工作量化考核的有关规定。

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