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人员素质测评重点总结

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人员素质测评重点总结
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素质的特点:内隐性、表出性/稳定性、可塑性/差异性/层次性、综合性

素质测评的类型:1以选拔为目的2培训3考核4资源配置5工作分析6诊断7激励 素质测评在HR中的作用:招聘录用、选拔安置、培训开发、绩效考核、职业生涯规划 素质测评要素指标:身体素质、品德、心理、智能(科学、社会)

基本功能:鉴定、预测、诊断、导向、激励

人格:个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和

明尼苏达多相人格测验(MMPI)

艾克森人格问卷(EPQ)E内外向N神经质P精神质L谎造或自身隐蔽

卡特尔16种人格因素测验(16PF)

投射技术:罗夏墨迹测验(RIT)和主题统觉测验

投射法:联想、构造、完成、表演、他人动机态度描述

心理测验:能力(智力、特殊能力、创造力)人格、动力(兴趣、动机、价值观) 注意事项:1文化差异2信度和效度3标准化4对实施心理测验的人员进行专门的训练 能力:智力、职业能力、创造力(吉*、托*)

智力:指人认识世界并运用知识解决实际问题的起基础作用的能力总和(核心抽象思维、最高表现创造力) 智力测验:注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力

面试设计的步骤:1准备(选择培训考官、考官的准备、程序的设计、场地设计)2进程的控制(构建和谐氛围、让应试者多说、控制主体、收尾的处理)

过程:1关系建立阶段(气氛、介绍面试的过程、告诉注意事项)2导入(消除、开放性问题以鼓励、广泛问题提问)3核心4确认5结束

面试题型:1背景性问题2智能性3意愿性4压力性5情境性6行为性

非结构化面试:没有标准化的面试问题、程序、结果处理系统 (评价标准不一致、收集的信息不全面、依据的标准跟工作所需无关、晕轮效应

结构化面试:面试前先设定问题、程序、方法和评分标准 以工作分析为基础确定测评要素、面试测评要素结构化、程序、评分标准、考官组成(公平度高选拔准确)(形式不够灵活、心理压力发挥失常)

面试的准备:考官(熟悉招聘岗位、应试者材料、问题和评价标准

提问;1根据具体情况需要适当使用各种类型问题2在提出直接让应试者…问题后继续追问行为性问题,实例证明3避免理论性问题和诱导性问题

情景模拟的功能:选拔安置、培训、职业的适应、团队合作

情景模拟注意问题:指标的数量不宜过多、选取易测量的指标、对不同素质选取最合适的工具、设计要依据目的、测评环境的仿真度尽量高、要素得分经讨论后得出、要注意经济性的原则

评价中心的特点:综合性、以情景模拟为主、从不同的角度对测评者进行考察、动态性、标准化、整体互动、信息量大、潜能预测、形象逼真

(无领导小组讨论、演讲、文件筐测试、角色扮演、案例分析、管理游戏

流程1确定目标2确定岗位的胜任特点3设计测评方案4测评师培训5进行试测6单项实施7整合结果8报告

测评报告:前言、测评信息、测评项目、测评结果及其分析、总评和建议、测评机构的信息和说明

综合素质测评工作总结 1300字

综合素质测评工作总结

为贯彻党的教育方针、全面推进素质教育,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,特制定本条例。

《条例》采取定性分析和定量分析相结合的办法对学生综合素质情况予以测评。为评定奖学金、评选三好学生提供重要依据。

学生综合素质测评的内容如下:

测评方法

大学生综合素质测评分为日常记录的考核和学期的总结考核两个环节。

班干部为班级工作,每人加分。班长曹*加十分,副班长相*、张*及组

织委员黑*,文艺委员沈XX,生活委员雷*,团支书刘*,宣传委员杨*等班干部加八分。

一、集体观念

1、 关心集体,积极参加集体活动

曹*、相*、张*、黑*、杨*、刘*等34位同学,积极参加班里

组织的活动,符合关心集体,积极参加集体活动,故,每人加了5分。

2、 不关心集体,不积极参加集体活动

杨*、万*二人曾无故缺席班里活动,故减此二人3分。

二、公益活动

班里组织去海星之家,故,全班35人集体去做公益活动,照顾孩子,每人加三

分。

三、院系活动

1、篮球赛,男生刘X、曹X、黑*、王*、宋X等八人 女生邓*、李*、刘X、雷*、高*等八人参加比赛,故每人加八分。 拉拉队,相*、张*负责全班剩下的同学,为比赛加油呐喊,故每人加五分。

2、由文艺委员组织的晚会,全班参加,故每人加三分。

3、班里十八人为商学院准备节目,小品故每人加五分。

4、因院系红歌会,本班李*、高*、刘X等六人参加,故每人加五分。

5、每装档案、帮辅导员分担工作的事情由高*、丁*、唐*、王*同学负责,故,每人加三分。

6、为图书馆搬书的杨*、刘X、李*、等同学加5分。

7、帮助辅导员老师整理办公室卫生的同学也加3分。 四、确保三公

为了确保评选工作的公平、公正和公开,保证评选工作的透明度,我班将《测评工作方案》发到班级,既可以有效的指导学生开展测评工作,又可以确保整个评选工作的透明,方便广大师生进行监督。

这样便于同学们对测评工作提出意见。这样的做法,得到了全班同学热烈好评。

综合素质测评是一项繁琐和细致的工作,本次测评工作成立了以辅导员为组长的测评工作领导小组,具体负责指导班级的综合素质测评工作,把握细节评价标准和比例的控制。

各班级均召开了综合素质测评工作为主题的班会课,全班用集中的时间来进行综合素质测评中的互评。通过这样的形式,大家对自己和别人有了一个横向的比较,明确自己的优势,明了自己的差距。

从而真正达到全面促进,全面发展的目的。

通过综合素质测评工作,我们发现了许多优秀的同学,他们没有担任主要的学生干部,却能在各项工作和技能竞赛中有着优异的表现,同样具有榜样和模范的作用;

同时,针对测评结果中不合格的同学,辅导员老师对他们进行思想教育,班主任也对评选出来的不合格的同学进行了耐心细致的思想教育,鼓励他们找出差距,努力学习,不要担上思想包袱,力求上进。

在辅导员老师和班委共同努力下,综合素质测评工作已经圆满结束,通过综合素质测评工作的开展,我们既找出了班与班之间的差距,也找出了个别同学的不足。

相信通过综合素质测评工作,全体同学更能全面的认识自我,真正实现全面发展。商学院

8Z1142班

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