师爱即是给予，同时又是获得
学习《师爱的智慧》有感
谈及教师工作，人们普遍认为“师爱”是关键，认为“爱”学生是做好教师工作的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。关于“师爱”的话题很多，经典论述也很多，人们不厌其烦地谈论着“爱”，“爱”成了教师工作中的永恒主题。
其实，对于教师而言，爱不是目的，只是手段。教师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长，这才是目的。
而杠杆的撬动是需要智慧的，师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱。
一、爱生如人
爱生如人即像爱人一样爱学生。把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”，不是“为某一特定社会作好准备”更不是“自己晋职升迁的台阶”。
学生就是他自己，有自身独特的生命内涵和成长过程，是一个值得敬畏的独特生命个体。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“生长”的理念，教师承载“园丁”的职能。
“生长”是一种自在自发的过程，强调的是人的自然性。为此，教育必须遵循儿童的自然生长秩序，为儿童发展其固有的本性提供自由的环境；
作为“园丁”的教师，则应视学生为独立的、有尊严的人，尊重他们的人格和差异，“因材施教”，并以爱为杠杆，把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，使他们更好地适应和融入人类生活，“学会做人”！
二、爱生如生
爱生如生即像爱学生一样爱学生。学生是未成年人，教育不要“凌节而施”，不要“埋怨学生的无知”，更不要抱怨“学生的犯错”。
因为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“发展”的理念，教师承载“先知先觉”的功能。
“发展”注重学生主动性的激活和内在潜力的挖掘，强调未来愿景的可控性。知识的无限性和人类时间尤其是学生学习时间的有限性，要求我们教育在遵循人的身心发展规律的前提下，建构终身教育体制，创建学习型社会，树立终生学习理念。
作为“先知先觉”的教师，则应深刻理解自身承载的社会责任，视学生的“无知”为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，以爱为杠杆，把知识的积累及智能的开发对个人发展和社会发展的重要性传递给学生，教给学生学习的方法和技巧，尤其要养成良好的学习习惯，使学生“学会学习”！
三、爱生如子
爱生如子即像爱自己的孩子一样爱学生。把学生当自己的孩子，我们的工作便不再是“饭碗”，不再是“事业”，而是“良心工程”。
基于这一认识，我们需要秉持教育就是“培养”的理念，教师承载“父辈”的功能。“培养”的教育是父母对孩子的细心“呵护”，辛勤“养育”，全身心的投入；
作为“父辈”的教师，此时的爱既有慈祥也有严厉，有娇宠更有期待，著名作家魏笔下的教师就是如此。我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。
“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望，每一位家长把孩子送到学校，他们首先关心的决不是孩子的学习，而是健康。
因此，我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”，因为，那不是孩子和家长所要的，更不是社会所希望的。教师要以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，把生活的技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”。
四、爱生如友
爱生如友即像爱朋友一样爱学生。把学生当朋友，就不要处处时时“师道尊严”，不要“规训”学生，更不要“命令”。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“合作”的理念，教师承载“伙伴”的功能。
“合作”要求教育奉行民主管理、公平竞争。作为“合作伙伴”的教师，要通过民主协商来管理班级，要和学生建立深厚的友谊；
要让学生认识自然的多样
性和相互依存性，理解人与自然共生共存的天理；要教会学生正确认识自己，了解他人，树立人人平等的价值观；懂得集体的生存价值，合作共赢的重要性。
学生要学会肯定别人、尊重别人、欣赏别人；学会正确的自我调节，找到自己在集体中的位置和角色。教师要以爱为杠杆，把人与人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生，使他们“学会共处”。
五、爱生如己
爱生如己像爱自己一样爱学生。把他人当自己，就是要设身处地地为他人着想，心理学上叫“换位思考”，其妙处自不待言。把学生当自己，我们就会理解学生的“自利性”，尊重成长中的个人意愿与主观能动性。
基于这一认识，我们需要秉持教育就是“生成”的理念，教师则承载“重要他人”的功能。“生成”表示儿童的成长是作为主体的人与对象性客体相互作用的结果，相信人成长过程中的偶然性和随机性。
“生成”教育要求激发学生自身的成长需求，主动发展；要教会学生在纷繁复杂的世界里学会选择，选择他们自己的生活，选择他们自己的道路，选择他们自己的事业。
作为“重要他人”的教师，要爱岗敬业，以身示范，把创业精神和创业技能传递给学生，使他们“学会做事”！
师爱的内涵如此丰富，意义如此深远，唯有用智慧将这份爱编码，用精密的讯号，通过畅通的渠道，才能让学生用心去正确解读。
没有智慧的爱会演化成一种苍白的爱，没有智慧的爱，在传递的过程中会被曲解，导致溺爱甚至错爱，智慧的爱则是深沉的爱，是博爱、大爱，教师惟有用智慧去撬动爱的杠杆，才能真正促进学生健康成长。
大爱无言，却深沉凝重，它要用责任和精神作依托；大爱无声，却馨香远播，它需用汗水与泪水来浇灌；大爱无形，却有迹可循，它要用理论与实践作支撑。
智慧的师爱永远是教育广深的根基，有了这样的根基，攀登起来才会身轻步健，才会凌绝顶而览众山。
师爱的智慧
“捧着一颗心来，不带半根草去”、“吃的是草，挤出来的是奶”，是呀，教师的爱不仅独特，而且有魔力般的神奇。有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。也有人说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”！这些人要告诉我们的是：
一、爱别人的孩子是不容易的；
二、爱别人的孩子如同爱自己的孩子更不容易；
三、爱别人的孩子超过爱自己的孩子是最不容易的了。不是说教师是神，而是教师要以其独特的方式爱学生。
还记得今年中央电视台的《开学第一课》吗那个山区的小伙子——那个在新年给孩子送去短信问候和祝福的大孩子、在开学第一天用摩托车载着小女孩去上学的热血青年、带领孩子们一起跳迈“太空舞步”的舞者，那么年轻，那么腼腆，但是他对学生的这份爱，以及把这份爱付诸于点点滴滴的行动中，足以让我坚信：有爱，更有智慧！
所以，当于丹淡定而大气地说：“孩子的成长不等于成绩”的时候，我的心猛地一震。多少家长，多少学校，多少老师，为着这份虚拟的成绩，而不惜牺牲孩子的生命成长。
你看下课铃声如同虚设，尽管孩子们的心已经飞出去了，但是老师依然唾沫飞溅，滔滔不绝；你看省部委的“五严”规定如同虚设，三年级的作业每天要做1个小时；
你看学校的各项规则如同虚设，体育课、音乐课那是属于优生的权利，那些个后进生啊，只能美其名曰“无偿补偿”
教师的爱，要不为眼前的各种禁锢和考评；教师的爱，要不为学生目前的暂时的成绩而忧虑；教师的爱，要着眼的是孩子未来的生命成长；
教师的爱，要在意的是教育人的良知
教师要有爱，有爱的老师只有充盈着教育智慧，才会拥有幸福的人生！
在20__年的10月份，我有幸参加“国培计划(20__)”——幼儿园骨干教师培训班。心中感到无限的荣幸与感激，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。能参与此次国培计划的都是奋战在教学一线的骨干教师们和园长，而此次培训也是国家及其重视学前教育，专门为我们聘请到许多
教师的退休金需要看具体的情况，各地标准不一。教师的退休金待遇计发标准=退休时上年度全省在岗职工月平均工资×（1+本人平均缴费指数）÷2×累计缴费年限×1%+退休时本人基本养老保险个人账户储存额÷计发月数+退休时上年度全省在岗职工月平均工资×本人视同缴费指数×视同缴费年限×过渡系数+职业年金。法律依据：《中华人民共和国劳动法》第二条规定，本规定适用于在中华人民共和国境内的企业、个体经济组织(以下统称
基本公式：基本养老金=退休前一年全市职工月平均工资×20% 个人账户本息和÷120 调整系数，各地实际计发公式会有差别，以当地政策为准。 国家规定的计发比例，基本养老金计发比例为0.4%。 国家规定的计发比例，基本养老金计发比例为0.4%。 退休金与退休年龄有关。因为影响养老金高低的因素主要有：退休上年度当地社会平均工资、缴费基数的高低、缴费年限的长短等等，并和上述因素成正比。 退休金与退休年龄有
关于职工权益的问题属于劳动局管辖，劳动中的退休问题一般先咨询劳动局，也可以申请劳动仲裁或者直接起诉解决。
一、中小学教师退休年龄教师退休年龄：男年满六十周岁，女年满五十周岁，并且累计工龄满十年的。二、相关法律规定《国务院关于工人退休、退职的暂行办法》(一)男年满六十周岁，女年满五十周岁，并且累计工龄满十年的;(二)男年满五十五周岁、女年满四十五周岁，累计工龄满十年的，从事井下、高空、高温、特别繁重体力劳动或其他有害身体健康的工作;(三)男年满五十周岁，女年满四十五周岁，累计工龄满十年，由医院证明，并经
中小学教师工资水平的高低是教师职业社会地位的重要反映，也是国家重视基础教育的重要体现。教师的工资水平直接影响着高素质人才选择从事教师职业的意愿和现有中小学教师的保持率。在我国，尤其是在义务教育经费保障制度形成以后，办学条件等硬件建设问题基本得到解决，教师队伍建设成为影响我国基础教育健康发展的突出问题。达州中小学教师工资调整的详细详细由小编整理。一、基本工资：办事员2800元;科员3000元;副科级
一、浙江省中小学教师退休工资计算方法教师退休工资=(退休前的岗位工资+薪级工资)×对应的比例。教师属于事业单位，事业单位的退休费按照本人退休前的岗位工资和薪级工资之和的一定比例计发：工作年限满35年的，按90%计发;满30年不满35年的，按85%计发;满20年不满30年的，按80%计发。在此基础上，中小学教师有10%的比例提高作为奖励。另外，还有一项优惠政策：教龄满30年的教师，都是100%计发。
近日，教育部新闻办公室官方微博对近期在网上广为流传的“教育部出台最新教师工资改革试点方案”进行了辟谣。由此也证实了之前在方案中所提到的“将取消中、小学教师职称工资，改革后教师收入由基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。基本工资按照教师资格定为小学、初中、高中、大专、大学教师分别为3000元、3500元、3800元、4100元、4500元”的说法是假的。目前，现在的教师工资是由岗位工资、薪级
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中小学教师违反职业道德行为的后果包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低岗位等级或撤职期限为24个月。是中共党员的，同时给予党纪处分。《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第七条给予教师处理按照以下权限决定：（一）警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。（二）降低岗位等级或撤职
一、明确了角色，提高了认识。通过在行政学院的学习培训，我深刻认识到作为一个国家公务员为人民服务并不是一件简单的事情,不仅要有主观上的热情和干劲,还要求有扎实的业务知识和作为公务员必须具备的能力，才能达到为人民服务的要求才不会被人民淘汰。从本质上说，公务员的行为是国家意志的体现。在我国，中国共产党是执政党，代表着中国最广大人民的利益，因此，我国的国家意志就是广大人民意志和权益的体现，我国的公务员是实
通过这段时间的认真学习，我感觉受益匪浅。在这里，首先感谢省委党校给我们一次更新观念、加深理论学习的机会；感谢各位老师的悉心讲解。此次培训，起到了更新观念、开阔思路，转变理念的同时，也达到了思想上认识，政治上坚定的目的。归纳起来主要有以下几方面收获：一、通过培训进一步明确了学习的目的和时代重任牢固树立终身学习的理念，是每一个干部成长的必备条件。作为公务员更要把握时代的脉搏，不断解放思想，不断充实自己
考试科目注1：初中科目三分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学等15个科目。普通高级中学和中等职业学校文化课科目三分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个科目。注2：幼儿园面试不分科目，小学面试科目分语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术，中学面
在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。一、思想上一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之
骨干教师辐射作用发挥总结骨干教师是教育教学的中坚力量，是宝贵的教育人才资源。发挥骨干教师的示范和辐射作用，能够整体提升教师队伍素质。我被确认为区级骨干教师已经有二年的时间了，在这段的时间里，自已怀着一颗努力进取，谦虚上进的心，脚踏实地地做好每项工作，在工作中发挥辐射、带头作用，帮助广大教师共同进步。现总结如下：1、克服困难，勇于实践，勇挑重担。我积极投身于教学改革 ，走在学习新教法、接受新思想的最
第一章总则第一条为健全我省教师管理机制，建设高素质专业化教师队伍，进一步规范全省中小学教师职业行为，根据《中华人民共和国教师法、《事业单位人事管理条例(国务院令第652号)、《事业单位工作人员处分暂行规定(人力资源和社会保障部监察部令第18号)和《中小学教师违反职业道德行为处理办法(教师〔2014〕1号)，结合我省教育实际，制定本细则。第二条违反中小学教师职业道德行为的处理，应当坚持公正、公平和教
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唐家房中心小学为深入了解教师的教学工作，规范教师的教学行为，11月_日我校教导处成员对全校教师的作业批改情况进行了全面检查，现将情况总结如下：这次作业批改情况与以往检查相比，整体水平稍有提高。作业种类齐全，学生作业整洁，字迹工整，作业本保存完好。老师们都能做到按照教学进度，同步布置作业，每次作业批改及时、认真，有日期、有评价，大都能及时纠错，并能予以一些鼓励性的符号，作业量适中，次数多，质量高。作
为期一个月的军转干部培训班圆满结束，回顾一个月的课程，有领导科学、管理心理学、公共政策、行政管理、党风廉政建设讲座，有国情、省情介绍，有社会主义市场经济概论、公务员行为规范解读，有分组讨论、学习交流通过这次培训，使我进一步丰富了理论知识，加深了对当前地方各项工作的了解，增强了做好地方建设工作的综合素质，为下一步到地方开展工作打下了良好的基础。现将个人参加培训学习情况小结如下：（一）提高认识，端正学
