双减政策下“优化作业设计提高作业质量”工作总结.docx

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双减政策下“优化作业设计，提高作业质量”工作总结丹桂飘香九月忙。月S,小学高年级数学教研组就双减政策下如何“优化作业设计，提高作业质量”开展了专题研讨活动。

在研讨中老师们进一步明确了作业优化设计的重要性，认为新课程理念下，小学数学教学除要落实和巩固知识目标外，更需要考虑能力目标、情感态度目标等。

但所有这些目标的落实和实现，光凭借课堂教学的精心设计是远远不够的，需要课外的进一步落实，而作业的有效布置是落实教育目标的有效途径。

经行了研讨交流，总结出了以下几点改进措施：

1.拓宽知识层面，增强作业的目的性布置作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。

作业练习什么内容，教师要做到心中有数。对学习难度较大的内容，教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突破。

有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做了就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。

2.尊重个性差异，体现作业的层次性设计层次性作业，实施因材施教。在作业设计时，应该从学生的实际出发，遵循“下要保底，上不封顶”与“保基础、求发展”的原则，针对学生的个性差异设计三个层次的作业，A层是面向全体学生的基础型作业，B层是面向大多数学生的提高型作业，C层是面向有余力的学生的发展型作业。

对于后进生，要减少一些难度较大的问题；对学有余力的学生可提岀更高的要求。这样做，对优生是一个促进，又能帮助差生克服“完不成作业”的自卑和消极心理。

3.在作业设计时应注重激发学生做作业的兴趣数学教师在作业设计时应注重数学作业的趣味性布置，使学生数学学习的乐趣得到满足和激发。

学生学习的劲头上来了，学习效果也会得到相对应改善。反之以成绩为目的布置作业的话，会使学生的积极性下降，反而会得不偿失。

总而言之，作业设计的优化将是双减政策之下，我校教育教学活动中一项长期需要跟进狠抓的事。今后，教师应在充分了解学生身心、学习特点的基础上，进行作业的合理布置，提高作业实效，进而提升教学质量。