小学青年教师三年培养计划3篇

时光飞逝转瞬间，我迎来了教师的生涯第4个春秋。踏上工作岗位已经有3个年头了。经过五年的实践与锻炼，我已从一名音乐师范院校毕业生转变为了一名合格的小学音乐教师。

还要想更上一层楼，就得有明确的目标和合理的规划更得自己在教育教学道路上的成长。为此，我对自己今后的成长作了一个规划。

一、自我定位自我发展：

作为一名入行不久的青年教师，我有一颗关爱孩子的心，年轻有活力有干劲儿。也正是因轻，考虑问题不够周全，应变能力弱。

创新的意识薄弱，对不断完善、更新的教育理念没有很好的适应能力。个性随和，和同事相处和睦，在工作中能认认真真地做好自己的事情。

但是不够勤钻研业务，不管是音乐专业技能方面还是教学技能方面，都应该不断地督促自己进步。自己的教学的习惯没有养成，以后要多在总结经验中完善自我，要多对照教育理论来反思自己课堂教学的成功经验和失败教训，具有个性的教学设计才会逐渐形成。

个人专业素养和心理素质还有待提高。

二、目标：

一名成功的音乐教师，光有好的演奏水平、演唱技巧、出色的课堂教学能力是远远不够的，还必须拥有先进的教学理念，独特的教学风格。

同时作为一名专职的音乐教师，成长是一个持续不断的过程，是一个不断深化的过程。因此，我给自己的定位是做一名科研型的教师，在注重教学的同时，能有自己独特的思想见解，能够充分利用所学的知识。

在新课程理念的指导下，我将积极地充实自身业务素养，培养自主学习意识，有效提高专业水平，争取做一个合格的教师

三、措施。

1.在教学过程中我将使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。在所有的音乐活动中，激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。

通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。

2.在新课程不断深化的今天，老套的课堂教学已经跟不上节奏。我将努力钻研教材，本着以学生为本的核心来创新，不断的完善自己的教学理念和教学水平。

要经常深入课堂，不断充实自己的教学内容，丰富教学方法。积极反思自己课堂教学的成功经验和失败教训,努力形成自己的教学风格。

3.做好教学案例与学生个案的积累工作，针对自己的教学特点，力求通过比较、分析、研究教学中的规律，存在的问题，使教学研究更有依据，更真实，更科学。

并不断的反思，总结课堂中的得失，及时撰写课后心得。每年撰写一篇有较高质量的教学案例、教学故事或教育教学论文。

反思昨天，审视今天，前瞻明天，我将在今后的工作中做到，学中做，做中学使自己做一个真正的音乐教师。

9月16日，在金华五中多媒体教室里，当了17年老师的郑XX和当了半个月老师的陈XX坐在一起，此时，他们的角色都是学生，而台上的老师正是校长张震雷。

当天，金华五中启动了青年教师三年培养计划，与此同时，学校发展研究中心也正式宣告运行。前者旨在唤醒青年教师，后者则是激发老教师的积极性。

3年54课时引领青年教师成长

“今天让我有一种重回学生时代的感觉。”走出青年教师培训课堂，郑XX老师心情还有点激动。

大学毕业后，他就分配到金华五中，今年是他在这里任教的第17个年头。这么多年下来，青年教师的培养，他也参加过很多次，但是，这次规模最大。

40岁以下的教师，不管以前获过什么荣誉，都得参加青年教师培训。这么算下来，“学生”总共有59名，包括23名现任班主任，3名中层干部。

两周一次培训，一次培训一小时，3年下来至少有54个课时。

既然当“学生”，学校特地给他们编了学号，每个人有固定位置，还发了专门的听课笔记本。这样，谁缺席了，一眼看去就知道了。

不仅如此，班里还有小组长和班长，郑XX就是这个班的班长。

“一个能当好班主任的老师，一定能教好所任教的学科。”这是第一节课，郑XX印象最深刻的一句话。郑老师任教社会思品课，虽然在金华五中工作了17年，但是他从来没有当过班主任。

他说，一想起这事情，就觉得遗憾!

陈XX今年刚从浙师大毕业，现在是金华五中初一年级的科学老师。从大学生到老师，再到学生，角色的变化也让他有了更多的思考。

“只有醒悟，才能进步。”校长归纳了路遥《平凡的世界》里的一句话，让他颇受震撼。这本书他看过两遍，他还想把这句话挂在教室里。

“这样的培训让我看到了希望，新教师的进步会更加快。”他说。他一个人住在学校里，晚上经常回办公室备课。有时候碰到难点，几个年轻老师就凑在一起商量。

专设部门，请老教师当智囊

老教师到了一定年龄，开始淡泊名利。从修身养性的角度来看，这是好事情;但是，老教师有着丰富的教育智慧，对学校有感情，如果能发挥智慧，为学校出谋划策，岂不是美事一桩。

新学期，经区教育局批准，金华五中成立了“学校发展研究中心”，这一举措在我市并不多。

这个机构有什么用张XX校长说：如果说校长室是一个决策部门，那么，学校发展研究中心就是一个智囊团，而学校中层管理部门则是执行部门。

盛再艺是学校发展研究中心副主任，在金华五中工作了19年，经历了6任校长。

“每一任校长的风格和侧重点都不同，学校发展研究中心将致力为学校构建一个连续性的教育发展体系。”他说，凭借多年在五中工作的经验，他们准备先从挑刺开始，完善学校管理细节，再做通盘考虑。

“走走、看看、听听、聊聊、想想。”学校发展研究中心副主任刘平华把当前要做的事情归纳为十个字。

“金华五中要可持续发展，不仅要培养造就一大批勇挑重担、能挑重担的骨干教师，还要用好经验丰富的老教师。”张XX笑着说，这是他唱的一出“刘X请诸葛”。

事实上，两个举措加起来，就是一出不折不扣的“沙场秋点兵”。

指导思想青年教师是学校教育教学的主力军,是学校的希望所在，教学质量是学校的生命线，而提高教学质量关键在教师，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校。

近年来,学校新进教师比较多，为了使这部分新教师能尽快适应我校教育教学工作，在短期内能够成为一名合格教师，并逐步培养成为骨干教师，特拟定我校青年教师培养方案，以建设一支素质高，能力强，具有奉献精神的教师队伍。

一、培养对象

教龄不满十年和进校不满三年的的青年教师。

二、培养目标

我校培养青年教师的目标是：

1.通过培训使他们能基本掌握教育教学的常规要求和教学技能，成为一名合格的小学教师。

2、使他们能胜任学科教学和班主任工作。

3、使我校青年教师既具有较高的专业教学水平，又能开展教科研工作，成为学校的教育教学骨干力量。

三、具体措施

1、加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。

“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。

目前，对教师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造教师健全的人格，以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育，“润物无声胜有声”，才是教育的最高境界。

2、加强教育科研理论培训，提高教师专业素养。

(1)坚持参加各类培训和教研活动，不断提高理论修养和业务水平。

(2)创造机会组织青年教师外出听课学习，及时上交学习心得。

(3)提倡每学期读一到两本与业务有关的书籍。

(4)坚持教学基本功训练，期末学校进行评比活动。

3、实施“青蓝工程”，促教师专业化成长。

在学科教学中，由教导处指定骨干教师为指导教师，与青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：a、备课和分析教材;b、课堂教学的指导;c、作业设计与批阅;d、辅导学生。

具体要求为：

(1)指导老师：

a、每两周检查一次新老师的教案、作业并作一定的指导。

b、每两周听新老师一堂课，并有课前指导和评课。

c、定期给新老师上示范课，指导新老师如何调控课堂。

(2)青年教师：

a、每两周把教案作业送给指导老师检查一次。

b、每两周听一节老教师的课，并有听后感。

c、每两周上一节课给指导老师听，一学期上一节汇报课。

d、每学期交一篇教学设计，两篇教学随笔。

四、培养效果

经过培训后，青年教师逐步做到：

(1)热爱教育事业,乐奉献,勇进取，认真执行岗位职责。

(2)能独立根据教材，备出详案，及时写好“教学后记”，并在学习了别人经验的基础上，再进行教学创造设计，逐步形成自己的教学风格。

(3)熟练掌握必要的教学常规，专业知识扎实、业务能力强，能承担各种类型的课：汇报课、示范课、观摩课。

(4)有一定的教科研水平，能积极开展教科研活动，并有较高质量的教科研成果。

五、考核评估。

1、开展教学评优活动。每学年至少举行一次青年教师比武课，推举其中优秀者，主讲示范课。在评优活动中强化培养锻炼，促使他们健康成长。

2、开展教育教学论坛活动，促进青年教师把教育实践中的心得、体会、论文等进行交流、探讨，给他们以学习、交流、展示自己才华的机会，优秀者向有关部门举荐参加才艺展示和评奖活动。

3、定期召开座谈会。(1)学生座谈会，听取他们对任课教师的意见，并及时将意见反馈给任课教师;(2)召开青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩;(3)指导教师、行政领导研讨会，就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩，得失，完善培养举措。

4、建立青年教师培养的“培训操作手册”，包括：(1)个人档案、自我发展计划(2)汇报课、考核课、比武课的评课结论;(3)各项检查考核评估结论及其记载纪录;(4)青年教师本人的总结等等。

5、每学期，教导处进行相关验收检查，作为常规，查教案、听课笔记、作业批阅、工作记录等，另进行期初汇报课、期末考核课。

6、学年进行综合考核。学年结束，根据各项检查考核得出综合结论，结论作为上课、评优和评职晋升的依据。

7、培养指导青年教师迅速成长为骨干教师的指导教师，在职称评定和考核评分时适当加分。培养青年教师有突出贡献的部门和个人学校要给予奖励。